导入语言艺术及其语用策略

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话.导入语不仅为整个教学过程定下基调,确定好教学的逻辑顺序,而且也是调动学生学习积极性的关键一步.

初中历史教学导入“五法”

俗话说：“良好的开头是成功的一半”，初中历史教学也是如此。恰当的导入方法，会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。下面，笔者结合自己多年来的教学实践，总结几种实效性较强的历史课堂导入方法。

论英语教学中的文化导入

大学英语教学中的语言导入,是教导学生熟练使用固定的语法结构来掌握基本的英语听说读写能力。在目前的大学英语教学中,仅有语言导入是不足的,还要进行文化导入。简单介绍了文化和语言的关系,对文化导入英语教学的必要性、导入原则以及导入方法进行了分析。

音乐课堂的语言艺术

语言是教师进行教育教学最重要的手段之一,它是教师与学生交流的一个最直接、最便利的工具,语言能力是每位教师应具备的职业素质。音乐在带给人美的享受的同时,也有促进人们智力发展的作用。音乐课上,聆听美妙音乐的同时,教师用艺术的语言去阐释音乐,对于引领学生走进音乐的殿堂,定然会起到画龙点睛的作用。

语文教学要走出困境体现探究价值

语文教学长期以来面临的实际问题:既要继承优秀传统文化,又要体现当代语文教学新理念注重工具性、人文性。这就要立足实际,打好基础,培养兴趣,增强能力。

语文课堂教学的诗性言说

所谓“诗性言说”,即语文课堂教学语言诗意化。语言是教师进行课堂教学的最主要工具,而语文课程的主要任务是学习语言文字运用。因此,语文教学艺术首先是语言艺术。语文课堂教学的诗性言说主要体现在导入语言简洁激趣、讲述语言以情动人、提问语言切中肯綮、评价语言温情巧妙四个方面。

如何让学生喜欢阅读

阅读是获取知识的的一条重要途径，本文从猜谜导入、语言描述激趣、图画、语言描述、自读自悟，放飞想象几方面，阐述了如何才能让学生喜欢上阅读。

关注语文要素 培养语文素养——浅谈《十六年前的回忆》教学

在核心素养概念的指导下,“培养学生适应未来和社会发展的本质特征和核心能力”已成为教育教学的核心。与传统的应试教育模式相比,课堂教学的核心素养概念具有鲜明的时代特色,是促进学生全面发展,促进教育改革的有效途径。在核心素养教育的背景下,小学语文教师应基于汉语的核心素养类别,从语言能力、思维能力、审美能力、人文能力等方面积极改革和创新基础语言教育,促进学生的全面发展。

关于音乐课情境教学的体会

音乐新课程标准指出低年级音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣，而情境教学则是实现该目标的重要手段之一。

新课程初中历史课导入语初探

长期以来初中历史教学的瓶颈则是学生对历史学习的兴趣问题,所以学生对历史学习的兴趣已成为初中历史老师十分关注的一个问题。而如何设计历史新课的导入语又是激发学生学习历史的关键。导入语设计好了等于课堂已经成功了一半,同时能使学生与教师共同探讨历史知识的奥秘,一起走进鲜活的历史课堂,从而让师生在合作学习中开启智慧之门,得到共同发展,让彼此在交流中开启历史思维之门能力得到提升。

浅谈历史细节在课堂中的应用

选取贴近文本且鲜活的细节知识,有助于学生对历史教学内容的理解,点燃学生探究知识的热情,让生硬的历史课堂"鲜活"起来。下面笔者就以人民版历史必修三"新文化运动" 一课中的若干细节知识为例,谈谈对历史细节知识的运用。一、"导入语言"要新颖别致,引起学生求知欲好奇心是人的天性。导入语言要本着引起学生的好奇心和探求欲的宗旨,紧扣文本主题。本节课可选取以下两种比较好的导入方式。