小学数学新课导入问题及其成因分析

导入是小学数学课堂教学的起始环节,有效的课堂导入不仅可以营造积极的学习氛围,还可以使学生在积极情感的驱使下进入数学学习状态。就当前的小学数学课堂导入情况来看,其尚存在诸多的问题,如导入方法单一、导入过程流于形式等,严重影响着课堂导入价值的实现。主要对小学数学课堂导入存在的问题及其成因进行分析,以此为教师有效导入新课指明方向。

问题导入式线上教学在口腔病人管理课程中的应用与效果评价

分析口腔病人管理课程中施行问题导入式线上教学的效果。方法 将2021年1月-2022年1月期间200名口腔医学本科生作为本次研究对象。在一项教学效果的研究中,参与者被随机分配到两个不同的组别:一组为对照组,另一组为实验组。对照组接受了传统的教育方法,而实验组则采用了以问题为基础的在线教学方式。每个组别各包含100名学生。评估标准包括了学生的理论和实践成绩、通过问卷收集的学生反馈以及教学满意度的测量。结果 经过对比分析,发现实验组在学业成绩方面比对照组表现出更高的水平,这种差异具有统计学意义(P值<0.05)。此外,根据学生问卷的结果,实验组在反馈方面也显示出了比对照组更为积极的态度(P值<0.05)。最后,从教学满意度的角度来看,实验组同样呈现出较对照组更高的满足度(P值<0.05)。结论 口腔病人管理课程中施行问题导入式线上教学能够促进学生理论、操作成绩的提升,增加学生的学习兴趣、思考能力及自主学习意识等,同时可提高学生的教学满意度。此种教学方法值得推广应用。

问题导入式教学在初中数学课堂的应用研究——以“三角形的内外角和定理”教学为例

问题导入式教学的目的是引导学生识别问题、分析问题、解决问题,将其应用于数学教学可以有效地导入新课,培养学生的自主学习能力,加强学生的创新能力等.基于此,本文结合笔者的实际工作经验,探讨了初中数学课堂引入问题导入式教学模式的策略.在实际教学过程中,教师需要遵循趣味性、探究性、启发性和关联性的教学原则.问题导入式教学方法可以优化课前的问题设计和课堂教学环节,并加强课后的评价和反思.它也可以引导学生通过分析、思考、探究和解答问题,更深层次地理解和掌握知识,从而提升他们的各项能力.

问题导入结合任务驱动教学方式在神经内科护理教学中的应用价值体会

评估问题导入结合任务驱动教学方式在神经内科护理教学中的实际应用价值。方法 选取2022年07月至2023年06月期间在我院神经内科实习的32名护理实习生(护生)作为试验组,实施问题导入结合任务驱动教学方式;同时选取2021年07月至2022年06月期间在我院神经内科实习的32名护生作为对照组,实施常规带教方式。结果 试验组护生在自学能力、目标学习能力、问题学习能力及元认知能力方面的评分均高于对照组(P<0.05);试验组护生在专业理论知识、病例分析能力及临床操作能力方面的考核成绩明显高于对照组(P<0.05);试验组护生对带教老师的专业知识、带教方法、带教态度及交流与反馈的满意度评分明显高于对照组(P<0.05)。结论 在神经内科护理教学中,采用问题导入结合任务驱动教学方式,有利于提高护生的自主学习能力,同时也有助于提高护生的综合能力和对科室教学质量的满意度。

问题导入式教学法在高等代数中的应用——以线性空间教学内容为例

高等代数作为高等院校数学专业的核心基础课程之一,以其丰富的概念体系、繁多的定理及高度抽象和逻辑严密的内容著称,对初学者而言,确实存在一定的学习难度。在教学中引入问题导入式教学法,能够显著提升教学效果,达到事半功倍的效果。该方法不仅能够增强学生的严谨逻辑推理能力,还能够激发其科学创新能力,使学生在解决问题的过程中积累宝贵的科学研究经验,进而有效培养其数学思维和数学素养。

问题导入式教学在圆柱绕流卡门涡街讲授中的应用

以圆柱绕流卡门涡街讲授为例,在工程流体力学授课中采用问题导入式(project-based learning,PBL)教学法,提出了一种“问题+知识点”为主线的进阶型教学模式,实现了课程的高阶性和创新性挑战,阐述了PBL教学法的具体应用。通过理论与实际相结合,搭建起了课堂与工程实际之间的桥梁,加大学生学习投入,让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。

基于问题导入的带教模式在内分泌科医生中的带教效果研究

分析基于问题导入的带教模式在内分泌科医生中的带教效果。方法:抽选医院内分泌科实习医生作为研究对象,人数为80例,时间段为2022年1月至2022年4月,随机分为观察组对照组40例,接受老师讲解为主的授课的实习生均属于对照组,实施基于问题导入的带教模式教学法的实习生均为观察组,评估不同教学法下的教学效果差异。结果:理论知识、操作技能以及综合能力分数方面观察组明显比对照组高(P<0.05)。观察组护身的教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:基于问题导入的带教模式用于内分泌科临床实习教学的过程中取得了优良的成果,具有良好的实践价值。

基于问题导入的初中语文教学策略研究

初中语文对学生的阅读量要求较高,但此阶段学生的学习能力还比较弱,无法体会阅读内容的深意。因此,教师应该调整教学策略,强化学生对阅读技能的掌握,使学生养成良好的阅读习惯。问题教学法是一个很好的师生互动教学方式,教师以问题导学的方式引发学生的思考,引导学生探究答案,让学生能够更积极地参与到课堂中,发展阅读与理解能力。

问题导入式教学法在流线伯努利方程讲授中的应用

为了提升高校学员的思维和逻辑推理能力,提高流体力学课堂的教学水平,引入问题导入式教学法,坚持问题导向,层层递进,以流体力学课程中的教学实例,说明问题导入式教学法的应用,通过严密的推理过程,对已有知识进行有效的复习,得出科学的结论。增强了学生学习的兴趣和专注度,提高了学生独立思考和创新能力,取得了较好的教学效果。

问题导入式教学法在人体解剖学教学中的应用探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课,由于该门课程名词术语太多、内容繁杂枯燥并且难记,将问题导入式教学法运用到人体解剖学教学,不仅能培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习解剖学知识,而且提高解决实际问题能力,锻炼学生的沟通能力,提高了教学效果。

案例联合问题导入在普外科临床教学中的应用价值

目的探讨案例联合问题导入教学法应用于普外科临床教学中的价值。方法选取2013年9月—2014年7月于该院普外科实习的学生70名作为研究对象,按照临床教学方式划分,对照组35例采用常规带教法,观察组35例采用问题导入联合案例导入教学法,对比两组教学效果。结果观察组总成绩为(87.7±9.3)分,显著高于对照组(79.4±8.7)分,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在普外科临床教学中应用问题导入联合案例导入效果明显,可激发学生兴趣,培养逻辑思维,有推广价值。

基于问题导入式教学模式的思政课改革探索

做好高校思想政治工作,要切实发挥思想政治理论课的主渠道主阵地作用。问题导入式教学模式是对传统思想政治理论课课堂教学的改革创新,它融合了多种教学方法、创新实现了"双主体"教学模式,有力地激发了学生的学习兴趣、增强了思想政治理论课的效果。做强思想政治理论课教学改革,改变传统教学模式,发展问题导入式教学模式,应从问题内容针对性、问题形式多样性、问题引入艺术性三个维度探讨课程改革创新,以切实提高思想政治理论课的教学质量。

大学物理问题式导入研究

通过对大学物理课堂导入重要性的讨论,探讨问题式导入法在大学物理课堂教学中的应用,并阐述了设计物理问题的基本理念.

问题导入式教学法在思想政治理论课中的运用——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

问题导入式教学法是提高思想政治理论课教学实效的一种有益的教学方法。运用此方法需坚持互动性、整体性和理论联系实际的原则,问题的导入根据教学内容可选择前后联系法、案例导入法和悬念设置法等,它要求教师必须事先吃透教材,根据学生的认知能力选择问题和案例,建立一套激励学生参与的评价机制。

基于问题导入法的《供电技术》课程教学改革

针对《供电技术》课程教学过程中存在的问题,提出了问题导入式的教学方法。文章从教学体系构建、导入问题设计、配套教材编写和课件制作等方面探讨该课程的教学改革,激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量。

问题导入式教学法在生物化学教学中的实践和体会

问题导入法是在启发式教学原则指导下的一种具体教学方式。通过介绍本教研室在生物化学课程教学中实施"问题导入式"教学法的实践情况和体会,探讨在中医院校生物化学教学中实施"问题导入式"教学法的必要性。

利用“情景问题导入”让思政教学解渴又实用

如何让学生感受到思想政治课学习的实质意义，如何摆脱枯燥重复、脱离现实、耽于说教等政治理论课在许多人心目中的老印象？“情景问题导入法”可以很好地解决这些问题。恰当的情景问题导入式教学可创造良好的教学氛围，激发学生的求知欲，更好地将理论融入实践。

问题导入法在《水力学》教学中的应用

问题导入法教学就是在实际教学过程中引入实际工程案例,引导学生从实际工作需要出发去分析解决问题,从而在讨论互动中讲授解决问题的理论知识和方法,最大限度地激发学生的学习激情,认真学习科技文化和知识技能,为今后的专业学习和工作打下坚实的基础,效果十分明显,值得推广。