在普物热学教材中,对理想气体多方过程定义的论述,几乎都是从实际不能实现的等温过程和绝热过程引入和定义的。通常都是不加推导地直接从绝热过程方程给出多方过程方程PV^n=常量,并以此方程来定义多方过程,指出实际过程的 n 值为介于1和...在普物热学教材中,对理想气体多方过程定义的论述,几乎都是从实际不能实现的等温过程和绝热过程引入和定义的。通常都是不加推导地直接从绝热过程方程给出多方过程方程PV^n=常量,并以此方程来定义多方过程,指出实际过程的 n 值为介于1和 r 之间的一个常数,接着再依此定义推导出多方过程热容量和多方指数 n 的关系。这样处理教材不够理想。一则,初学者对不加推导直接由 r→n 导出方程依此引出定义很不理解;二则。展开更多
文摘在普物热学教材中,对理想气体多方过程定义的论述,几乎都是从实际不能实现的等温过程和绝热过程引入和定义的。通常都是不加推导地直接从绝热过程方程给出多方过程方程PV^n=常量,并以此方程来定义多方过程,指出实际过程的 n 值为介于1和 r 之间的一个常数,接着再依此定义推导出多方过程热容量和多方指数 n 的关系。这样处理教材不够理想。一则,初学者对不加推导直接由 r→n 导出方程依此引出定义很不理解;二则。