场域理论视角下文化导向型城市更新的日常生活实践与社会空间演变——基于苏州平江街区与斜塘老街的案例比较

以苏州平江街区及斜塘老街为典型案例,结合日常生活实践理论,建立基于场域理论的社会空间分析框架,通过参与式观察和深度访谈的质性方法,探究文化消费与日常生活场域内社会空间演变机制,结果表明:1)不同区位街区的历史文化累积程度具有较大差异,这也决定了街区开发本身所拥有的可塑性。2)街区的发展基础会对权力主体的决策产生影响,权力主体的干预时序与实施力度直接影响战略规训的方向与实践结果。3)更新改造推动街区内部社会空间的重构与组织,使其分化为日常生活和文化消费2大场域,场域间呈现交织平衡与相互剥离2种状态。保留原住民生活场域不一定会造成“非此即彼”的矛盾与冲突,而剥离原住民的更新方式或不可避免地致使街区走向大众消费化或精英化。引导积极的社会空间演进,实现文化消费与日常生活的共生,是文化导向型历史街区更新的应有之义。

文化导向型教学模式下的大学英语教学策略探析

在新时期的大学英语教学中,文化导向型教学模式是所有教学模式中使用较为普遍,重要性也明显突出的一种,尤其是伴随着中西方文化冲突与交流的加剧,国家文化自信的建设,文化导向型教学模式的重要性得到了进一步提高,而在这样的背景下,大学英语教学的思路和方法也需要适当地加以转变。本文从文化导向型教学模式的内涵出发, 分析了大学英语教学采用文化导向型教学模式的意义,之后结合大学英语的教学现状,分析了文化导向型教学模式建设所面临的一些问题,最后再根据这些问题提出了大学英语文化导向型教学模式的建设策略,目的在于深化大学英语的教学改革,强化文化导向型教学模式的建设成果,真正将文化和英语教学结合起来,实现更高质量的教学。

规则导向型组织文化下领导者动机组合对绩效的影响研究

从领导者素质-动机组合出发,选取组织文化这个情景,研究在规则导向型组织文化下领导者动机组合对领导绩效的影响,建立了研究个体的动机倾向组合和领导绩效关系的概念模型。研究得出:各种情景下,三高动机组合都是最优组合;权力动机高、成就动机高、亲合动机低组合不一定适合所有情景下的领导;在规则文化下,权力动机是主导因素,比较起其他动机,权力动机对领导绩效有更大的影响;亲合动机过高对领导绩效有负向影响。

资源文化导向型主题公园发展模式初探

针对近年来国内旅游主题公园在发展过程中所出现的投资回报率低、生命周期短、分布不平衡等问题 ,提出了一种新的资源文化导向型的主题公园发展模式 :这种主题公园不一定要有很高的市场门槛和大量的投资 ,而必须以相应的自然景观资源为依托 ;其主题策划要深刻挖掘文化底蕴 ,产品应向体验经济方向发展 ,从而有效避免主题公园在传统模式下发展所出现的种种问题 .最后 。

文化导向型组织创新对技术创新的影响:基于知识吸收能力的中介作用——来自中国高技术制造业的经验数据

本文通过分析文化导向型组织创新对技术创新的影响,考虑知识吸收能力的中介作用,探讨了文化导向型组织创新、知识吸收能力对技术创新的作用.基于278家高技术制造企业的深度访谈和问卷调查,运用结构方程模型方法实证分析了文化导向型组织创新对技术创新的作用机理以及知识吸收能力的中介效应.结果表明,文化导向型组织创新与技术创新之间存在显著的正向且直接的影响关系,知识吸收能力在二者之间存在部分中介效应.

浅谈文化导向型英语教学模式

通过分析文化在英语学习中以及在跨文化交际中的作用,阐述了文化导向型英语教学模式及其实用意义。

文化导向型英语模式在教学中的应用

众所周知，语言是文化的载体，是文化的主要表现形式，两者关系十分密切。人类用语言创造了文化，文化反过来又促进人类社会的发展，同时也丰富了语言的表达方式。语言是随着民族的发展而发展的，它是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。

文化导向型英语口语教学模式初探

文章对英语口语教学中如何培养学生跨文化交际能力问题进行了探讨,并引入了“文化导向型英语口语教学模式”。同时讨论了如何在英语口语教学过程中传授学生一些跨文化背景知识,如何让他们用跨文化交际的思维去使用英语,以及如何摆脱以往的应试教学方式而设计一些有利于培养学生跨文化交际能力的主体语境。

文化导向型外语教学模式

语言与文化密不可分。但长期以来 ,大学英语教学对文化的导入重视不够。事实表明 ,文化背景知识的缺乏往往导致“文化休克”。因此 ,应将文化导向型外语教学模式引入外语教学 ,使其成为大学外语教学的有机组成部分。既要传授语言知识 ,更要注重文化知识。通过中西文化异同的比较 ,进行深层次上的文化教学 ,增强学生对文化差异的敏感性 ,提高文化领悟力 ,培养跨文化的交际能力 ,达到预期的大学英语教学目标。

论文化导向型英语教学模式

英语教学的目的是培养学习者准确、流利、得体、有效地进行跨文化交际的能力。要实现这一目标,学习者文化能力的培养至关重要。文化导向型英语教学模式正是注重这种文化能力的培养,把文化既看作手段又视为目的,从而形成跨文化交际的能力。

文化导向型教学模式在大学英语精读课中的运用——从《新编大学英语》谈起

语言与其相应的文化密切相关,学习一门外语的过程,实际上也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程。所以,外语教学离不开对目的语文化的传播。教材《新编大学英语》体现了文化因素在精读课中的作用,与此相适应的文化导向型教学模式应予以推广。

高职英语文化导向型口语教学模式探究

本文通过对高职英语口语课堂的观察,对创建文化导向型教学模式的理论基础、遵循的原则、文化导向的内容、可行的方法策略等进行细致的讨论,并在此基础上探讨创建高职英语文化导向型口语教学模式类型的可能性。

文化导向型英语教学模式刍议

从中国学生学习外语的实际环境出发,讨论了文化导向型教学模式的可行性、文化内容导入的基本原则、常用方法等问题,为丰富我国的英语教学手段作一探索。

中国传统文化对文化导向型英语教学的意义

晚近数年,文化导向型英语教学渐渐成为中国英语学界关注和研讨的焦点之一。这既是对此前相当长的一段时间里语言能力导向型英语教学模式的一种反思。又是后冷战时代全球文化之争在中国英语学界的一种具体表征。一种自觉或不自觉的互动。本文就中国传统文化在文化导向型英语教学中的意义谈一点粗浅的看法。

文化导向型英语教学模式浅论

长期以来,我国外语教学对语言交际能力的培养未予足够重视,致使许多学生虽然掌握了不少语法知识和词汇,却不能在实际社会交往中运用。这种现象与一直沿用的传统教学法,即“分析—翻译法”不无关系。本文从文化与语言的关系入手,分析了语言和文化之间不可分割的关系,提出了文化导向教学模式。

战略导向型企业文化对公司绩效的影响研究

以往研究知识讲企业文化对公司绩效的影响,就算加入战略的因素,但是没有细分到战略导向型企业文化。此次论文将研究战略导向型企业文化对公司绩效的影响,论文以假设它们是正向影响进行深入,进行影响研究。

基于文化导向教学模式下的高校商务英语精读教学策略

高校商务英语精读课程开设的主要目的是为该专业学生提供商务知识储备,扩展视野,培养逻辑思维以及创新能力。然而很多高校的商务英语教学情况偏离了课程开设的目的,存在一些亟需改进的问题。本文将对现时的商务英语精读教学存在的主要问题进行简单的归纳分析,目的为寻求有效合理的教学模式,着重探索"文化导向型"教学模式的应用,为高校商务英语教学发展提供一点参考。

论跨文化交际中体现的中美商务风格

本文从两国的核心价值观以及跨文化交际的角度来探讨中美商务风格中的差异,包括关系导向型文化和生意导向型文化对于商务活动中几个方面的影响:业务的建立、语言风格与超语言行为(对话轮换与对话穿插)、谈判与合同、称谓以及商务礼仪(宴请和送礼)等,并针对每种情况提出一些应对的方法。

不同组织文化下影响领导绩效的领导者素质因素研究

本文以领导理论研究为基础,以组织文化为情景变量,以领导者的绩效为因变量,以领导者的素质特征为自变量,用多元回归的方法分析了不同组织文化下领导者的绩效与领导者素质的关系,说明了在不同的组织文化中,对领导者所需要具备的素质特征的要求是不同的,从而验证了文中提出的基于情景的领导素质理论的假设。

高校社团文化建设的德育价值与实现路径

基于高校德育一直存在忽略学生认知的自我内化和知行脱离的现象,以社团文化的教育性和导向性为切入点,论述了社团活动不仅丰富了高校德育教育实现模式、增强高校德育的吸引力,而且还能让学生在学习的过程中寓教于乐、知行合一,将道德伦理、人生价值的科学内涵内化为自身的情感,外化为个人行为和习惯。对此,提出了社团文化建设的实现路径:一要用马克思主义的指导思想,促成学生"真心"信仰社会主义;二要高举中国特色社会主义的共同理想,引导学生"真信";三要弘扬民族精神和时代精神,培养学生对社会主义的"真情";四要把握社会主义荣辱观,引领学生"真行"。