试论高职心理健康教育的就业导向性——高职心理健康教育的两条主线与两级目标

高职心理健康教育应主动适应高职教育教学改革的需要,突出就业的导向性,以化解就业压力为切入点,引导学生自我探索、自我认知,帮助他们确定职业发展目标,找寻人生发展方向,促进心理素质的提高和人生发展课题的实现,为学生终身发展奠定良好的基础。

论高师音乐教育的就业导向性问题——高师音乐专业教改研究(三)

作为一名高师音乐系的专业技能课教师,最大的希望就是在全心全意教授学生专业技能以后,学生能够在大四毕业时顺利就业。现在的高校就业率(尤其是音乐专业就业率)由于客观的社会因素而逐年降低,如果从高师音乐专业办学的主观方面来看,该专业模糊的就业导向性也是造成毕业生就业率居低不高的原因。那么,这种多年以来一直存在的模糊性就业导向性问题该如何解决呢?

高职教育典型工作任务教学模式初探——园林园艺专业《设计初步》就业导向性课程改革分析与实施细则

为了大化实现高职高专相关专业人才培养目标,该文通过对本专业典型工作任务的分析与描述,结合"工学一体化"理论,制定具有定就业导向性的课程设置细则。

从适应到就业:心理健康教学改革的就业导向性研究

近年来,高校学生就业状况越来越成为全社会关注的焦点,促进大学生就业早已成为就业领域的主要目标之一。心理健康教育应主动适应教育教学改革的需要,突出就业的导向性,化解就业压力,加强对学生的就业应对教育,帮助和指导他们深刻地认识到就业应对的重要性,使之提前做好就业应对的思考,正确掌握就业应对的策略。学会正确地对待职业、正确地对待就业从而能够正确地择业。提高学生就业竞争、就业适应和就业发展上的抗挫折能力,促进学生心理素质的提高和人生发展课题的实现。

高职就业导向课程开发的思考

培养千百万高技能性人才 ,实现就业导向性高职教育的核心是课程建设。构建就业导向的高职课程体系 ,必须树立综合的课程观 ,完善质量、效益和发展的三维课程目标体系 ,积极实施课程开发策略。

“2+1”顶岗实习模式下装饰设计专业教学改革初探

"2+1办学模式"的推行,较大程度上改变了传统教学格局。使原本强调系统化的专业教育,改为以技能为中心、理论为技能服务的点式教学,各课程与技能间的纵向联系变为横向联系,一定程度上加大了教学难度。对装饰设计专业教学进行合理规划,将会更有效地将各项核心课程和技能融会贯通,变分散式课程教育为整体式专业技能教育,更好地培养学生全面的专业认知度和认同感、熟悉工作流程、掌握实操方法,使学生真正做到"毕业即能上岗",提高优质就业率,为学生在专业岗位上的进一步发展打下良好基础,实现中职教育的价值。

论高师音乐教育专业技能课开课课时的不足——兼论高师音乐课程设置改革的必要性(四)

又到一年高校毕业季,面对着越来越严峻的就业市场,面对竞争力越来越残酷的就业环境,高师音乐系的毕业生如何能够在这严峻的就业环境中找到自己的就业岗位,是所有高师音乐专业毕业生、家长和高师音乐教育从业者都在深深思考的问题。一方面是用人单位声称招不到合适的教师,另一方面是大量的音乐专业毕业生找不到就业岗位,那么,问题究竟出在哪里?

论中职学校校园文化建设的职业特色

中职校园文化建设应在"职"字做足文章,彰现"职业"特色。