曙古11水平井定向造斜段钻具组合导向能力计算分析

利用平衡侧向力方法和SABHA软件系统,对曙古11水平井定向造斜段钻具组合的导向能力进行了预测分析。结果表明,这种方法具有很高的预测精度。通过优化双稳定器滑动导向钻具组合的结构参数,可以获得较单稳定器滑动导向钻具组合更高的导向能力。

普通高校学报编辑“问题导向能力”探析

普通高校学报文稿缺乏"问题导向",表现为"无题而作""述而不作""大题小作"等,有学术大环境、学校、学报、作者等四方面原因。普通高校学报编辑应增强"问题导向能力",通过策划学术专栏来宏观引导作者群,通过个别指导来微观引导作者,尽可能提高稿件质量和学报办刊水平。

大数据资源如何影响客户服务绩效?——基于客户信息质量与客户导向能力的链式中介作用

数字经济时代,大数据在以客户为中心的组织中发挥越来越重要的作用,但现有研究对大数据资源促进客户服务绩效提升的路径缺乏理论研究与实证分析。本文以资源基础观和动态能力理论为基础,构建"大数据资源—客户信息质量—客户导向能力—客户服务绩效"链式中介模型,并探讨服务流程复杂性在该模型中的调节作用。针对商业银行分支机构员工收集了247份有效问卷进行实证检验,研究结果表明:(1)大数据资源对客户服务绩效存在正向影响;(2)客户信息质量与客户导向能力分别在大数据资源与客户服务绩效之间起部分中介作用;(3)客户信息质量与客户导向能力在大数据资源对客户服务绩效的正向影响中发挥链式中介作用;(4)客户服务流程复杂性通过强化大数据资源对客户信息质量的影响进而对链式中介作用起调节作用。本研究揭示了大数据资源如何创造更高的客户服务绩效,为商业银行的大数据实践提供启示。

曹626水平井定向造斜段钻具组合导向能力计算分析

下部钻具组合的导向能力可以利用平衡侧向力法来预测。利用这种方法和SABHA软件系统,对曹626水平井定向造斜段钻具组合的导向能力进行了预测分析。结果表明,这种方法具有很高的预测精度。通过优化双稳定器滑动导向钻具组合的结构参数,可以获得较单稳定器滑动导向钻具组合更高的导向能力。

可控弯接头导向能力分析

可控弯接头是闭环旋转导向钻井工具的关键执行部件之一,它是一种位移工作方式的钻井工具,该工作方式以控制导向工具执行机构的偏置量为特点,用以改变井下钻具在钻进过程中的井斜角达到造斜的效果。文章分析了所设计的可控弯接头结构的钻头降井斜力以及造斜率,为可控弯接头的设计提供了理论指导,从而达到良好的工程设计结构。

能力导向的混合式Python教学阶段性问题的设计与实施

针对大学生编程与应用实践能力培养的问题,以Python语言程序设计课程教学为例,基于Educoder等多个在线学习系统,提出能力为导向的混合式Python教学阶段性问题设计方法,介绍课前、课中与课后三个阶段的具体问题设计过程,以期为计算机程序设计类课程的教学设计提供借鉴。最后,以湖南科技大学数据科学与大数据技术等专业的教学实践为例,说明对大学生编程与应用实践能力培养的有效性。

积极心理资本在医学生线上学习投入度和自我导向学习能力间的中介效应

目的:探讨积极心理资本在民办高校医学生线上学习投入度和自我导向学习能力的中介效应。方法:整群抽取天津市某民办高校医学院在线学习的学生进行问卷调查,回收有效问卷483份。采用Pearson相关分析探究积极心理资本、学习投入度和自我导向学习能力的关系,并拟合结构方程模型。结果:医学生学习投入度总分和各维度得分与积极心理资本得分、自我导向学习能力得分均呈正相关关系(r=0.253~0.824,P<0.01)。SEM结果显示,积极心理资本、自我导向学习能力对学习投入度的路径系数分别为β=0.844、β=0.426(P均<0.01);Bootstrap检验显示,积极心理资本在自我导向学习能力与学习投入度之间起部分中介作用(P<0.01)。结论:自我导向学习能力及积极心理资本均能正向预测民办高校医学生的线上学习投入度,且自我导向学习能力通过积极心理资本的中介作用影响学习投入度。

基于育人为先实践为重能力导向理念的病理学课程建设研究

当今大学生的创新实践能力培养一直是中国高等教育改革发展的战略主题。辽宁中医药大学病理学教学团队多年来坚持“立德树人、仁者仁心”的教育理念,坚持育人为先、实践为重、能力导向,不断更新教学理念、探索教学方法改革。在课程建设过程中,融合思政教育以提高人文素养,优化课程内容以强化实践能力,开展多元化教学模式以提高综合能力,构建了多元化病理学考核形式。

高职护生自我导向学习能力、未来取向及择业效能的关系调查

目的探讨高职护生自我导向学习能力、未来取向与择业效能之间的相关关系。方法采用方便抽样法,于2021年10月至2022年1月利用自我导向学习能力量表、择业效能感量表和未来取向量表对643名在校大二护生进行调查。结果高职护生自我导向学习能力、择业效能感和未来取向量表总均分分别为(3.54±0.67)分、(3.13±0.62)分、(3.26±0.57)分,自我导向学习能力、未来取向与择业效能两两呈正相关关系,择业效能在自我导向学习能力和未来取向之间起中介作用。结论高职院校要通过多种方式培养护生自我导向学习能力,提升择业效能感,为未来高质量就业做好准备。

高级英语课程研究能力导向课堂教学研究

教学与科研在本科教学中的紧密关系已得到国内外教育界认可。然而,英语专业课堂之中鲜有实施研究型教学。在英语专业核心课程“高级英语”课堂上采用研究能力导向课堂教学,通过课堂观察、课后任务与课程反馈、焦点小组访谈探索该教学方式是否能培养学生的研究能力。研究发现,采用学术文章,借用理论视角剖析教材中的语篇,学生对文本理解更加深刻,学生的研究能力与思辨能力均得到提高,最终实现对学生家国情怀与国际视野的培养。

以能力为导向的中医学一流学科学术型研究生教学方法研究

目前中医学学术型研究生教育教学理念未能快速转型,研究生课程的中医学内涵意义极度匮乏,导师、教师、研究生对中医学哲学基础、医史源流、文化传承为主体的中医学内涵质量式创新思维的重视程度不够,中医学学术型研究生学术创新思维薄弱,能力提升效率不显。该研究针对中医学一流学科研究生存在的中医经典古籍阅读不足、中医思维方法比较局限及理论体系的构建不全面等问题,提出定位补救措施,通过将补救中的理论和实践与以能力为基础的医学教育结合起来,可以针对不同程度的学习困难和失败者制定更综合的学习体系,进而提高学生的综合素质及临床应用能力。

职业能力培养导向下人文素质教育在高校语文教学的凸显与应用

随着我国高校教育教学改革的不断发展,人文素质教育逐渐成为高校语文教学改革中最主要的内容,在教学的过程中,强调培养学生的学科职业核心能力,促进学生的可持续发展。随着教育改革以及市场经济的改革发展,市场对人才的要求越来越高。作为人文学科类的高校语文,在教育教学的过程中,强化对人才的培养,应以职业能力培养为导向,在教育教学的过程中,强化人文素质教育,凸显人文素质教学在高校教育教学中的价值。高校语文教学阶段,提高学生文化水平和综合素养。文章从职业能力培养导向下人文素质教育入手,对人文素质教育在高校语文教学中的作用进行凸显,为实现高校语文教学质量、水平的提升提供一定的理论依据。

新工科背景下以能力为导向的PLC课程教学改革

文章研究了在新工科背景下以能力为导向的PLC(可编程逻辑控制器)课程的关键方面,探讨了这一研究的基础,并详细介绍了以能力为导向的PLC课程设计,还进一步聚焦以能力为导向的PLC课程实施,旨在为新工科背景下以能力为导向的PLC课程的设计和实施提供参考。

基于职业能力导向的高职体育教学策略研究

为解决传统高职体育教学与职业能力培养之间的脱节问题,阐述了基于职业能力导向的高职体育教学优势,探讨了基于职业能力导向的高职体育教学所面临的困境及成因,如难以紧密贴合职业需求、实践环节较少、学生参与度不高、产教融合不足等问题,并针对具体问题,提出了基于职业能力导向的高职体育教学策略。

以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果

目的探讨以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果。方法选取广西卫生职业技术学院2021级和2022级高职助产专业2022年2月至2023年6月共160例学生作为研究对象,其中将2022级高职助产专业学生81人作为多元化教学组,将2021级高职助产专业学生79人作为常规教学组,多元化教学组学生实施以执业能力培养为导向的多元化教学模式,常规教学组学生实施常规教学模式。比较两组学生的理论和实践成绩、综合能力评分和教学满意度。结果课程结束后,多元化教学组学生理论和实践成绩均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生表现能力、沟通能力、评估思维、护理决策评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生课程内容满意度、教学方法满意度、教学效果、教师评价和课程评价评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以执业能力培养为导向的多元化教学模式能够提高学生理论和实践成绩,提高学生综合能力,提高教学模式有效率。

质量时代下以能力为导向的专业课程建设——以产品环境工程技术课程为例

质量时代离不开质量人才的支撑,而课程是人才培养的核心。文章以飞行器质量与可靠性专业核心课程为研究对象,以岗位能力为导向,从课程目标、课程内容、实验教学、课程师资等方面开展课程建设,设定以岗位能力形成为核心的课程目标,打造与之匹配的课程内容,构建专业知识串讲式课程链,磨合课内实验实用度,完善课程师资队伍建设,达到了较好的实施效果。

以能力生成为导向的《大学语文》考核模式改革

随着高等教育的不断改革,传统的《大学语文》考核模式已经不能满足时代的需求。本文从能力培养的角度出发,以《大学语文》课程为案例,探讨了以能力生成为导向的考核模式改革的必要性与可行性。通过分析传统考核模式的问题,提出了以能力培养为核心的新的考核模式,并探讨了考核模式改革的具体方法措施。通过该项改革,旨在更好地培养学员的语文能力,提高其综合素质,为他们的第一任职能力打下坚实的基础。

以能力为导向的高中物理实验深度教学

实验是物理的灵魂,在物理教学中起着基础性、决定性的作用,但当下高中物理实验教学中却存在一些问题,这些问题制约着学生物理素养的发展。为解决这些问题,教师可以依据物理实验深度教学的特性,实施以能力为导向的高中物理深度教学。

以能力为导向的“环境影响评价”课程思政改革探索

新时代背景下,针对高校“三全育人”、人才培养和课程思政的新要求,以环境专业核心课程“环境影响评价”为例,分析教学中存在问题和专业课课程思政现状,提出以能力为导向的课程教改举措,以任务驱动的教学模式将学生从“被动接收”转为“主动参与”,通过全过程考核提升教学效果。探究环境类专业课课程思政的构思和设计,分析环评课程思政设计典型案例,提出以习近平生态文明思想融入专业教学的课程思政改革思路,对环境类其他专业的教学改革和课程思政具有借鉴意义。

基于能力导向的工科高等数学教学——以方向导数与梯度为例

高等数学传统教学中,教师重视知识讲授、轻视能力培养,导致学生学习兴趣缺失、能力培养不达标,不能满足工程教育专业认证与新工科建设等对数学的要求。为改变这一现象,教学中补充应用性案例,用案例教学来培养学生的知识应用能力和创造性思维能力。为说明教学的具体过程,以方向导数与梯度为例给出详细的教学设计。实践表明,这种教学法不但能更好地推动知识教学目标的实现,而且能有效促进能力教学目标的达成。