基于概念导图构建小学道德与法治高效课堂的路径研究

道德与法治课是小学阶段的重要课程之一,为提高小学道德与法治课堂的教学效果,教师应积极融合新的教学方式,提高课堂教学质量。构建概念导图可以帮助教师更好地组织和呈现知识,促进学生思维能力和创造力的发展。因此,文章开展了基于概念导图构建小学道德与法治高效课堂的研究,通过对小学道德与法治课堂效率的客观因素进行概述,分析概念导图在小学道德与法治课堂中的积极影响,提出了基于概念导图构建小学道德与法治高效课堂的具体思路和方法,并对该方法的实施效果进行了评估和总结。以期为小学道德与法治课程的教学方法提供新的思路和参考,为小学生的道德和法律意识的提高奠定基础。

运用思维导图构建知识网络在骨科规范化培训护士中的应用

目的探讨运用思维导图构建知识网络在骨科规范培化训护士中的应用。方法选取2017级、2018级和2019级的80例规范化培训护士作为研究对象,将骨科一病区培训期间使用思维导图的规培护士纳入试验组(40例),将骨科二病区培训期间进行传统培训的规培护士纳入对照组(40例)。比较两组培训后的注册护士核心能力量表(CIRN)评分、对规范化培训的总满意度以及出科考核成绩,并分析护士核心能力及出科考核成绩的相关性。结果培训后,试验组的CIRN评分、出科考核成绩、培训总满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);经Pearson分析,试验组规培护士思维导图得分与护士核心能力及出科考核成绩均成正相关(r>0,P<0.05)。结论将思维导图构建知识网络运用在骨科规范培训护士中的效果较好,能显著提升护士的核心能力、出科考核成绩以及培训满意度;并且护士思维导图得分与核心能力与出科考核成绩均成正相关。

雨课堂结合思维导图构建中医护理学实践课程

【目的】基于雨课堂混合教学模式结合思维导图构建。【方法】选取本院本专科学生120例,时间为2020年1-12月,分别实施常规教学方法及雨课堂混合教学模式结合思维导图构建教学。分析教学满意度,比较技术考核成绩。【结果】观察组课程教授满意度、护理技术评分、操作考核掌握度高于对照组,对比有统计学差异(P<0.05)。【结论】基于雨课堂混合式教学模式在培养学生自主学习能力、共享学习内容等方面具有明显的优势。以学生为本的继续教育模式是现代教育改革的重要趋势。

浅谈信息技术与历史知识思维导图构建能力的培养

利用信息技术,让学生对知识的理解更直观、更具体,同时可以增加我们的课堂容量,丰富课堂的有效信息。思维导图在历史教学中的应用就是为了促进知识的结构化,利用思维导图教学可以提升教师教学的系统性,也有利于学生养成良好的思维习惯。利用信息技术培养学生思维导图构建能力,将是一种行之有效的方法。

高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用

目前,随着基础建设的发展,我国的高中生物教育教学的发展也有了前所未有的提高。生物是高中教学体系中的重要组成部分,它是一门与生命联系有着极其密切关联的课程。在《普通高中生物课程标准》中明确提到学生在生物学习中应当得到以下几个方面的发展,即“获得知识并应用”、“提高对科学、探索未知的兴趣”以及“形成科学态度、精神”等。作为一种新颖的学习方法和工具,思维导图在高中生物教学中的应用价值,尤其是提高学生学习积极性方面已经获得了广泛的认可和关注。如何充分发挥思维导图的优势,提高生物课堂教学的质量和效率,是现阶段广大教学工作者亟待探究的重要课题。

思维导图在初中数学教学中的应用探究

在教学课堂上充分调动学生的积极性和主动性,能在一定程度上激发学生的独立思考能力,引导广大学生形成科学合理的数学思维,并能使大部分的学生养成优良的数学思维,从而在整体上增强学生的综合数学能力,实现提高课堂教学活动有效性的重要策略。而将数学思维发展导图与现代初中数学教学的方法相结合,不仅可以使广大学生系统化地建造科学合理的数学知识理解系统,让大部分学生都能紧跟初中数学老师的脚步,并能自己进行独立的思考与学习。

构建知识结构导图在医学免疫学教学中的应用效果探析

目的:探讨构建知识结构导图在医学免疫学教学中的应用效果。方法:选择我校临床医学专业2014级两个班级共82名学生为研究对象,根依据随机法进行分组,其中选择一个班级为研究组—40名学生,即:实施构建知识结构导图在医学免疫学教学中;剩余一个班级为对照组-42名学生,即:沿用传统教学模式在医学免疫学教学中,期末考试对于学生的教学效果进行理论知识、技术操作以及综合能力的测评。结果:与对照组学生相比较,研究组学生的理论知识得分,技术操作得分以及综合能力中的实验设计能力、团队合作能力、科研报告书写能力以及动手处置能力,均提高明显,有统计学意义(p<0.05)。结论:在医学免疫学教学中的应用构建知识结构导图可较好的提高学生的理论知识、技术操作以及综合能力,适合教学推广。

小学中年段学生课外阅读方法探究

小学中年段课外阅读是低、高年级课外阅读的过渡和衔接阶段,根据课标“阅读是学生的个性化行为”“加强对课外阅读的指导”,教师有必要加强中年段课外阅读方法指导。文章针对中年段学生课外阅读特点及其存在问题,依据陶行知先生的“手和脑在一起干,是创造教育的开始”,提出在课外阅读中手脑并用进行批注和构建思维导图的积极意义,并提供了有效实施批注与思维导图构建的指导策略。

小学生语文自学能力的有效培养

小学阶段是非常重要的一个阶段,保证学生能够有一个稳定的学习成绩的同时,也要在一定程度上保持学生的童心。当然了教师也要针对于学生的学习情况来进行一些学习能力的培养,就比如说自学能力的培养,这能够在一定程度上促进学生的成长,让学生在学习的时候更加的自如,针对于一些学习问题也能够很好的解决。但是小学生的能力培养其实并不容易,因此教师需要花费一定的时间。本文就小学生语文自学能力的有效培养进行探讨和总结,以此为教师提供一些教学建议。

小学数学教学中如何高效利用课后时间

学习是人生一辈子最重要的过程,很多学生会因为小学没有奠定良好的兴趣基础,而在中学乃至大学都学习过程中,对某一学科产生了抵触甚至反感,这种教育的失败早已引起了教师和社会的关注。教师应当从课堂时间和课后时间双管齐下,培养学生养成良好的学习态度与积极的学习习惯。课后时间的高效运用,不仅可以减弱困难知识点的接受难度,也可以提高学生的自学能力,逐步养成良好的学习习惯,夯实坚定的学习基础。

高中语文学习方法探究

高中语文是基础课之一,语文学科的学习质量对个人发展有深刻影响。语文学科与其他学科相比,有其特有的人文色彩,在注重汉语基础的前提下,更考验我们的阅读能力与理解能力。依据这样的学科特点,本文对语文学习方法进行了深入探究,认为可从三个方面提升语文学习能力:一是掌握课堂主动权,提高效率;二是构建思维导图,促进思辨;三是涵泳文学作品,修习素养。