导学关系异化和研究生创新行为的关系:导师负面评价恐惧和研究生心理健康的中介及导师性别调节作用

为探讨导学关系异化、导师负面评价恐惧、研究生心理健康及导师性别与研究生创新行为的关系,调查了四川多所高校548名研究生。结果显示:(1)导学关系异化负向预测研究生心理健康以及正向预测导师负面评价恐惧;(2)导学关系异化通过导师负面评价恐惧和研究生心理健康为链式多重中介预测研究生创新行为;(3)研究生导师性别的调节效应显著,较之于研究生与男性导师关系异化,女性导师导学关系异化对研究生负面评价恐惧更具影响力,即女性导师负面评价恐惧的路径系数显著高于男性导师,但研究生性别对模型调节不显著。研究结果所揭示的研究生导学关系异化对研究生心理健康和研究生创新行为的影响机制可为高校研究生教育管理建设提供一些参考依据。

导学关系异化的法律风险及其司法应对

导学关系的极端教育性与极端经济性是引起导学间法律权利冲突事件的重要缘由,这两种主要的异化情形可能引发侵害著作权、人格权以及人身安全的法律风险。面对这一扭结着伦理、权利、心理等多维度的复合型难题,不能以一般权利纠纷的方式来处理。司法机关应当基于一种弱能动司法的理念,在充分考虑判决引发的社会后果的前提下,提供完备的司法救济。司法对于导学关系异化的有效介入,是新时代教育法治建设的重要体现。

心理契约视角下研究生导学关系异化研究

长期以来,围绕导学关系异化的极端案例层出不穷,引发社会舆论的同时也引发了学界对研究生导学关系问题的关注。基于心理契约视角,对251名研究生导师和692名研究生进行问卷调查,研究导学关系异化现象。发现(1)导师—研究生之间存在心理契约失衡,在对研究生群体的整体印象方面导师评价低于研究生评价,其中,双方在学习态度、未来规划维度评价存在显著性差异;(2)导师对学生学习的关心程度影响导师对研究生的心理契约满意度,导师在社会上是否获得尊重、导师的收入期望、导师对本校教师师德的评价也显著影响着导师对研究生的心理契约满意度;(3)研究生的成绩、上课不专注程度、是否有关系较好的老师、老师上课表现对研究生群体心理契约自评有显著影响。基于此,提出构建和谐的研究生导学关系的建议。