研究生培养机制改革与导学冲突的解决

2006年,我国开始在部分研究生培养高校试点教育成本分担的研究生培养机制改革。截至2013年,试点高校已推广至中央部属高校和少数省属高校。研究生培养机制改革以导师负责制和导师资助制为切入点展开。导师资助制是导师从其科研经费中提取费用以资助研究生进行科研的制度,因此导师资助制被认为是导致研究生对导师产生人身依附,进而引发导学冲突的重要原因。从2014年开始,在研究生教育全面收费的背景下,国家加大研究生教育的奖助力度,导师资助制有弱化的倾向。然而,导学冲突并没有因此而减少,说明导师资助制并不是导致导学冲突的重要原因。研究表明,导师负责制中的一些不合理因素才是导致导学冲突的重要原因。因此,导学冲突的解决,必须更新并变革传统的导师负责制。

合作博弈论视角下的导学冲突及其治理思路

研究生教育质量问题亟待解决,其中影响研究生教育质量的关键因素是导学关系。受诸多因素影响,当前导学关系存在利益资源冲突、价值观冲突、权力地位冲突以及情感冲突。破解导生冲突对于构建新时代良好的导生关系、实现研究生培养质量的提升至关重要。根据合作博弈论的观点,破解导生冲突的关键在于开创美好合作前景,建立“有约束力的协议”,达成一致的合作导向,通过第三方介入机制调节导生矛盾。

导学关系冲突与研究生抑郁:沟通有效性的中介效应和个人主动性的调节作用

目的:探讨沟通有效性在导学关系冲突对研究生抑郁影响中的中介效应,以及研究生个人主动性的调节作用。方法:采用师生关系质量问卷、个人主动性量表、病人健康问卷(PHQ-9)、沟通有效性量表对998名研究生进行测量。结果:(1)导学关系冲突可以正向预测研究生抑郁并负向预测沟通有效性;(2)沟通有效性在导学关系冲突对研究生抑郁的影响中起中介作用;(3)个人主动性在导学关系冲突与研究生抑郁、导学关系冲突与沟通有效性之间的调节作用均显著,研究生的个人主动性越高,导学关系冲突对抑郁、沟通有效性的预测作用越弱。结论:导学关系冲突通过沟通有效性预测研究生抑郁,高个人主动性可以缓解导学关系冲突对研究生抑郁和沟通有效性的负面影响。