有机化学实施“问题导学式教学模式”的探索

从三个方面构建有机化学"问题导学式教学模式"。通过《有机化学导学手册》的编写与使用;"问题导学式教学模式"的实施;充分体现"问题"的"导学"功能和"教师为主导、学生为主体"的教学思想,有利于提高学生的学习能力和教师的教学能力。

探索导学式教学模式在小儿呼吸内科教学中的应用

小儿呼吸内科教学是临床教学中的重点所在,由于小儿呼吸内科涵盖的知识点较多且相对琐碎,因此使用常规的教学模式存在教学成果方面的不足,对小儿呼吸内科教学的相关问题进行分析和探讨,总结有效的实施方法。本研究针对小儿呼吸内科教学的现状进行分析,总结其中存在的不足之处,此后将导学式教学模式的情况做一简单分析,因为导学式教学法属于一种启发式教学模式,从理论角度分析导学式教学法在临床中具有较好的应用效果,该方法和本世纪60年代美国当代心理学家提出的发现式教学法具有类似之处,均是在教学实施的过程中将学生作为教学的主体,在以教学大纲等为条件的基础上对学生进行引导,从而逐渐让学生适应探索性学习的乐趣,充分发挥自身主观能动性,并掌握主动学习的方式,最终提高自身能力,本次则详细总结导学式教学法在小儿呼吸内科教学过程中的应用情况,并做出如下综述。

小学数学导学式教学模式初探

随着基础教育课程改革的不断深入，小学数学教学模式的发展也在加快，正在逐渐回归以小学生为主体的教学模式。在传统教学理论中主要是从教师如何“教”这一角度探讨课堂教学的．忽略了小学生学习的心理、

政治课导学式教学模式初探

从素质教育的角度看，目前的思想政治课存在以下几个方面问题：首先，在教材内容上，存在着“三多三少”的情况，即抽象的多，具体的少；遥远的多。现实的少；观念性的多，实用性的少；其次，在教学模式上，往往不能结合思想政治教育的特点，进行一种注重成效的教育。而在教学评价上，往往重视结果的评价，而忽视过程的评价。这些问题的存在，都在不同程度上使得政治课教学目标的实现受到影响。实施素质教育，显然需要我们政治教师对既定的政治课教学进行必要的改革，特别是教学方法的改革。而导学式教学模式是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。

前置导学式教学模式在计算机教学中的应用

前置导学式教学模式是计算机课程改革教学模式的一种探索,它追求课堂效益,从全面、开放、发展三个角度思考教学。通过预学案将教学活动前置,帮助学生养成预习习惯,培养学生的自主学习能力和合作学习能力;在信息的获取、加工、表达、交流和管理过程中,提升学生的信息素养,体现着新课程改革的主导思想。

导学式教学模式在高中政治课堂的运用

传统的思想政治课教学模式基本上就是教师的“一言堂”,即教师滔滔不绝地讲满四十五分钟。在这种教学模式下,我们的课堂往往表现出重知识灌输，轻养成教育；重群体教育,轻个体教育：重课堂教育。轻社会实践等特征,课堂氛围较为沉闷，学生处于被动接受的地位,自然也就失去学习的兴趣。很显然,在这种教学模式下，教学目标中的能力目标。情感态度价值观目标难以实现,这也与课标倡导的“突出学生主体地位”的理念相违背。所以,要充分发挥学生的主体作用，这就要求教师改革传统的教学模式，优化课堂教学环节。为此,我们将导学式教学模式引入思想政治课堂。

小学语文导学式教学模式新探

一、小学语文导学式教学法的基本内涵 《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《课程标准》）指出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．爱护学生的好奇心、求知欲。鼓励自主阅读、自由表达．充分激发他们的问题意识和进取精神．关注个体差异和不同的学习需求．积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

高中历史课堂教学中导学式教学模式的探究

导学式教学模式在教学中的实施不仅尊重了学生在学习过程中的主体地位,同时发挥教师在教学中的主导作用。通过大量实践证明,导学式教学模式在教学中的运用对提高高中历史课堂教学有着重要的推动作用。

导学式教学模式的实践应用——以小学数学课堂教学为例

在新课改背景下,导学式教学模式应运而生。在小学数学教学中,应用导学式教学模式不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养学生的自主学习意识和能力,让学生由"被动学习"逐渐转变为自主学习,真正成为学习的主人。这种模式的应用能提高课堂教学实效,提升学生的综合素养。

高中政治导学式教学模式微探

在新课标下,提倡以学生为本,以“学”为主,以调动学生学习积极性,提高课堂教学效率。而导学式教学模式,则是实现上述目标的有效途径。笔者以高中政治教学为例,具体分析其实施步骤。

“导学式教学模式”与“合作学习”在英语听力教学中的应用

导学式教学模式是重庆市的教研成果;合作学习是美国当今流行的两大教学法之一.本文简要介绍这两种教学法的主要内容,并论述它们在英语听力教学中的必要性、可行性及具体的操作过程.

BOPPPS教学模式在手足外科护士技能培训与考核中的应用价值分析

目的:分析导学互动的加式教育(BOPPPS)教学模式在手足外科护士技能培训与考核中的应用价值。方法:选取2021年1月至2021年12月我院手足外科22名护士作为研究对象,其中2021年1月至2021年6月的10名护士为对照组,采用常规教学方法带教;2021年7月至2021年12月的12名护士为试验组,采用BOPPPS教学模式带教,比较两组带教后的理论知识、实际操作得分。结果:观察教学后理论知识、实际操作得分均高于对照组,差异有统计学(P<0.05)。结论:BOPPPS教学模式在手足外科护士技能培训与考核中可提高其专业理论及操作水平。

初中数学导学式课堂教学模式研究

随着新课改的不断推进,初中数学教师应当明确中学生在教学工作中的主体地位,采用导学式教学模式正是尊重学生的主体地位,使数学教师在教学过程中能够更好地发挥指导作用,建立高效的数学课堂。在实际应用过程中,如何科学高效地应用导学式课堂教学模式,在教学任务中发挥良好作用,是每一名数学教师都应当积极思考和不断探索的。

大学英语教学中以学生为中心的导学式模式研究

在我校99级进行了以学生为中心的导学式教学模式实验,从语言知识、文化和交际三个层面训练学生,在教师引导下充分发挥学生的自主性,输入输出并进,课内课外相结合,综合训练学生的语言技能和交际能力.两年的实验结果表明:习惯了传统教学法的学生能够适应以学生为中心的导学式教学模式,该模式在提高学生语言综合技能和交际能力的同时经得起四级统考的检验.

浅谈思想政治课导学式教学模式

选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以讲为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。经过多年的实践，我们探索出导学式教学模式，它通过自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。实践证明，导学式教学对培养学生参与能力，调动学生学习兴趣，提高课堂教育教学效率，对实现思想政治课教学目标有着重要作用。

高中英语学案导学教学模式初探

随着教育改革的进行,大多数教师都忽视了中国教育最本土的教学方式-学案导学,这种教学模式以学案为载体,注重发挥学 生的主体作用,让学生在自主学习的过程中努力探究问题从而培养思维能力,教师对学案导学的合理运用对于提高学生的学习能力以及学 习水平有着重要意义。随着教学进度的推进,高中英语的难度会逐步增大,所以在教学过程中培养学生学习的积极性和主动性极为重要。 本文从学案导学教学模式本身出发,分析其特点和作用,在此基础之上,分析其在高中英语教学中的具体应用。