数学教学中导学式教法的研究与实践

本文通过对当前中等职业学校学生知识水平状况的调查和分析,针对数学中教与学的矛盾,通过对"授之以渔"教育思想的研究,初步探讨并实践了数学教学中的导学式教学方法,它对职业学校数学教学教育质量的提高具有现实意义。

利用导学式教法处理《高中地理》的“阅读篇”——以第三单元为例

《高中地理》第三单元的“阅读篇”里有一篇文章,题目是“增强海洋意识,发展海洋事业”。教材的用意很清楚:用这篇文章抛砖引玉,提醒教师在教学时要帮助学生建立海洋意识,完成教学大纲规定的教学任务。恰当运用导学式教法处理这篇文章,对帮助学生建立海洋意识,培养学生的自学能力,将会收到满意的教学效果。

例谈导学式教法在阅读教学中的运用

在语文阅读课的教学中，教师应结合教材和学生实际，选择恰当的教学方法，才能收到满意的教学效果。通过多次的教学实践，我发现导学式教法非常实用。杜芳认为，所谓导学式教法，就是在教师的指导下，学生依据学案自导、

导学式教法在概念课中的应用

在物理概念教学中，我坚持贯彻实施“导学式”这一基本思想，坚持两主原则（学生主体地位和教师主导作用），教师当好指挥，在教师的边讲边导中，让学生边听边思边领悟，跟着教师思路一道学，从而培养学生的学习兴趣，启发他们自觉地学习和积极地思考，引导他们发现问题和...

初中生物导学式教法的研究与体会

初中生物导学式教法的研究与体会曹增余课题的提出为探索从应试教育向素质教育转轨的新路子，我们根据九年义务教育新编生物教材的特点，重点改革课堂教学方法。市教研室生物课题研究组深入各区县学校听课，在总结先进教学方法的基础上，提出了导学式教法的实验。实验...

讨论式教学的课堂效应

在高校教法研究中.长期存在着对启发式、注入式、学导式甚或导学式教法之间的争鸣,熟是熟非,各持己见.笔者认为,传统的注入式、启发式也好,先进的学导式也好,都应根据实际的教学内容和教学对象加以选择利用,只有灵活地将不同的教法运用于不同的授课对象和内容中,才能使学生在时间和精力上不造成浪费.本文将讨论式教学应用于《金属材料及热处理》课程中所引起的课堂效应.介绍给读者,旨在说明在教法上不应只拘泥于一种形式.《金属材料及热处理》是机械类各专业必修的一门技术基础课,它是以物理、化学、材料力学、金属工艺学为基础,与工业实践紧密相联,涉及面较宽的课程.对于从校门到校门未经社会实践.

在生物教学中设计导读“索引题”的几种方法

生物导学式教法是通过引导学生学习,把入门的钥匙交给学生,让他们自己登堂入室。从培养学生的能力出发,该教法设定了教学的五大环节:导入、导读、导议、总结、训练。在导读过程中,设计导读“索引题”,使学生由被动地听讲变为主动的“索取”,可以启发学生思维。

授“渔”于授“鱼”中——谈“导学式”教法的运用

授“渔”于授“鱼”中——谈“导学式”教法的运用山东临淄区教研室山东临淄高阳中学（２５５４００）王克荣谢天英“授之以鱼不如授之以渔”，这是人们常说的一句俗语，意思是说教给人捕鱼的方法要比只给现成的鱼更好。因为现成的鱼毕竟是有限的，而掌握了捕鱼的方法，就...

如何达到事半功倍的教学效果

陶行知先生说过：“人人既是创造之才，时时既是创造之机，处处既是创造之地。”此话的关键在于让学生由探索中求取新知识，在于教师要注意学生的能力培养。作为初中生物教学，有其独特的教学要求，要学好这门课程，关键让学生会根据巳学知识和社会实践去理解，通过讨论寻求真理。这样便可以激发学生的创新意识、创造潜能，变被动学习为主动探索去获取新知识。在运用导学式教法中，利用好“导议”这一环节能达到事半功倍的效果。