地理图景导学情境创设质量提升的课堂实践探索与启示——以“长江流域的综合开发与可持续发展”为例

图景是地理重要的学科特色,体现地理学科特点的图景情境是为地理教学服务的。在新课程改革中应运而生的中学地理"五个一"教学模式,首要的教学环节就是图景导学,把创设高质量的图景导学情境视为提升高品质课堂的一条重要路径。在教学同一内容"长江流域的综合开发与可持续发展"中,先后三次分别从观赏大型电视纪录片《话说长江》主题曲及其视频、赏析毛泽东诗词《水调歌头·游泳》、假设体育明星对调比赛项目的角度创设具有一定内在关联的不同图景导学情境片段,从具体的课堂实践探究中体会到三例图景情境质量的逐次提升。高质量的图景导学情境创设,一般要体现学科性、指向性、现实性、新颖性、问题性、体验性的特征。

创设导学情境 促进自主发展——语文自主研读导学情境创设的实践研究

自主教育是崇明中学的办学特色,以“生趣”为导向的自主发展课程实施是学校新的研究项目。课堂教学中创设真实、新鲜的导学情境,是使高中语文课堂富有“生趣”的有效方法。本文试图从自主研读导学情境的含义入手,探讨语文自主研读导学情境创设的六种有效方法。

情境导学法在高中历史教学中的运用探究

高中历史学科在教学中占据重要位置,对高中生的发展有着重大影响。情境导学法是一种非常有效的方法。如何在高中历史教学中有效地使用情境导学法值得教师深思。本文就此展开相关探究,供参考。一、历史教学的现状。首先,教学方法相对单一。受传统教学观念的影响,有些教师依然采用传统的教学方式一味地对学生进行知识点的“灌输”,导致学生处于被动学习状态,缺乏学习兴趣。

小学道德与法治教学中情境体验导学的实施

道德与法治是小学阶段的一门重要学科,能够引导学生树立正确的道德观以及法治意识。本文就主要围绕小学道德与法治教学中情境体验导学的实施展开论述,首先概述了情境体验教学法的内涵及价值;其次阐述了情境体验教学法的运用原则;最后提出了在小学道德与法治教学中实施情境体验教学法的策略。

小学道德与法治教学中情境体验导学法的实施策略

小学阶段是学生内心世界成形的关键时期,在这一阶段为学生树立正确的价值观念对学生未来的发展具有重要意义,因此,在小学阶段,道德与法治课程具有十分重要的地位。道德与法治课程教学能够引导学生形成正确的道德和法治观念,帮助学生了解生活中常见的道德标准和法律规范,让学生发自内心地遵循道德与法律要求,以正确的道德和法律约束、指导自己的言行。文章就情境体验导学法在小学道德与法治课程中的应用展开分析,为提高小学道德与法治教学成效提供一定的借鉴与参考。

创新初中数学教学,开展情境导学新模式

在新课程教学改革的不断深入之下,初中数学教学也在不断发展,为了构建更加高效的数学课堂,教师要不断地优化教学方式、丰富教学内容,让学生获得更好的学习体验,提高学生的学习能力.基于此,文章阐述了初中数学情境教学法的内涵和原则,提出了创设生活情境,活跃课堂氛围;创设操作情境,丰富学生学习体验;创设多媒体情境,提高学生的逻辑思维能力;创设趣味化情境,提高学生的学习兴趣;创设问题情境,丰富课堂教学内容的初中数学情境教学的策略.

现代学徒制高职护理真实情境导学式课堂教学改革研究

目的探讨"现代学徒制"高职护理教学改革方案。方法采用真实情境导学式课堂教学进行教学改革。结果这样的教学模式充分体现了校企合作、工学交替的现代职业教学精神,有利于培养护士的企业职业精神。结论真实情境导学式课堂有其积极的方面,也存在一定的挑战。应根据实际情况和课题性质酌情使用,可作为传统课题形式的有效补充。

基于“情境导学”的排球技术电子教材建设研究

高校排球教学采用的传统文本教材已经无法满足教学的需要,多媒体电子教材将多种媒体整合起来,形成一个综合的多媒体学习系统,可方便学生课下自学和教师课堂授课使用。电子教材充分发挥多媒体技术的教学优势,采用多媒体手段科学恰当地呈现和优化传统教学媒体难以表述的教学内容,达到学习效果最优化的目的。研究从排球多媒体电子教材建设需求分析入手,在排球技术多媒体电子教材设计思想的指导下,进行完整的教学系统设计,开发排球技术多媒体电子教材,以满足教师和学生"教"与"学"的需要。

情境导学法设计在地理教学过程中的运用

情境导学是一种启发式地理教学法。情境导学可采用激情法、反逆法、愤悱法、激励法与开放法。在地理教学过程中,情境导学应本着"课始情生—课中情浓—课余情存"三大步骤进行。

导学式教学法在小学数学教学中的应用

小学数学教师在授课过程中应用导学式教学法,不仅可以提高学生自主认知水平,帮助其形成正确的知识探究意识,还能更好地落实新课标要求,突出学生的主体地位,使其在引导性探知过程中得到多元思维与综合能力的发展,进而改善数学认知效果。对此,为了高效达成上述授课目标,本文从导学式教学视角出发,阐述教师通过创建趣味活动导学、探知问题导学、多元情境导学、应用训练导学等授课活动,提高学生数学学习质量的具体策略。

顺木之天性 激情启疑使之乐学--青岛市北区“情境导学·任务驱动”教学模式在教学中的应用研究

运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,对青岛市市北区中小学体育教学中存在的问题进行调查及剖析,并在部分学校运用"情景教学·任务驱动"教学模式开展教学实验,以探索其解决体育教学中存在问题的效果。结果显示:当前市北区体育教学存在教学目标单一化、教学内容竞技化、教学内容脱离实际且中小学内容重复、教学过程技术化和教学评价划一化等情况,运用"情境导学·任务驱动"教学模式在教学中创设情境和设置任务,可以较有针对性地解决这些问题,提升学生的体育核心素养。

小学道德与法治教学中情境体验导学的实施策略

文章首先对情境体验教学法进行了概述,然后分析了情境体验教学法的重要性和实施原则,最后论述了小学道德与法治教学中情境体验导学的实施策略,包括创设情境,为讨论做铺垫;分组表演,活跃课堂氛围;深挖教材,强化道德与法律意识等。

小学道德与法治教学中情境体验导学法的实施策略

本文首先分析了情境体验导学法的概念,接着探讨了在小学道德与法治教学中应用情境体验导学法的积极意义,重点探讨了情境体验导学法的实施策略,涉及创设情境、立足教材、实践探究、合作学习等方面内容,以期为提升小学道德与法治教学质量提供一些参考。

生活数学情境导学在高中数学中的应用

本文论述高中数学教学中借助生活数学进行导学设计的方法,提出教师要深潜教材研读教学内容,设计投放生活化的数学问题、展示生活化的数学案例、组织学生参与生活化的实验活动,以期为学生建立更多学习起点。

情境导学在初中历史教学中的有效应用

历史作为一门人文性学科,其丰富的历史人物和历史事件,可以拓展初中生的历史视野,培养学生的历史素养。笔者在本文将从提高自主探究能力、合作学习能力及科学认知能力三个方面展开论述,进一步阐明情境导学在初中历史教学中的运用。

情境导学及教学情境的内涵界定

教育家皮亚杰创立的建构主义学习理论认为，学习是学生自己知识建构的过程，可能的、可持续的和负责的教学是提供激励学习和使学习变得轻松的环境，强调要创设情境并使学习者进入情境。“情境导学”就是根据教学目标和教育对象的实际情况，创设和运用适宜的教学情境，实施“双主”教学的一种新型教学模式。其核心是如何创设和运用教学情境来组织实施教学。

情境导学法在高中思想政治课教学中的有效运用

高中思想政治课作为高中阶段的一门重要学科,与其他学科之间有着非常明显的区别,它具备其他学科所无法替代的德育功能,在推动学生思想道德建设方面发挥着至关重要的作用。高中思想政治课的主要任务就是引导学生正确理解社会主流意识形态,并且帮助他们构建正确的人生价值理念。随着我国基础教育改革的不断推进,高中思想政治教学也应该积极顺应改革发展的潮流,积极探索全新的教育理念和教学模式,充分调动学生在思想政治课堂教学中的主动性和参与性,以唤醒和培养学生的思想道德意识与社会责任感。

核心素养理念下高中生数学运算素养培养的研究

运算素养是核心素养中最基本的素养,也是数学学习中最重要的素养。影响学生运算素养的因素主要有两个方面,即教师的课堂教学及学生的学习。教师可以采用情境导学教学模式,通过“感知概念,明解算理”“创设情境,数学建模”“提出问题,运算解决”“总结归纳,应用探索”“课后巩固,及时反馈”五个教学环节,发展学生的运算思维,提升学生的运算素养,促进学生数学核心素养的发展。

浅谈情境导学在初中数学教学中的应用

情境导学是指教师在教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,来帮助学生理解教材,并促进学生的心理机能发展的一种教学方法。尤其在初中数学的教学过程中,应更加注重对于学生逻辑思维能力和概念理解能力的培养。因此,本文从利用历史故事引入、日常生活实例、过程情境创设三方面讨论了初中数学情境导入的教学策略。从而使教师通过情境导入的方法,为学生创造条件,改变学生内在的学习动机,让同学们在数学的研究中发挥出更强的积极性,让学生通过自主学习和合作探究模式相结合的方法促进自身综合能力的提高。

探究物理实验中情境导学对课堂活力的提升效果分析

在物理学中,每个概念的建立、每个定律的发现,都有其坚实的实验基础。很多教师在教学中往往忽视了实验的重要性,懒得用实验创设情境,直接进入新课教学,学生对每一节新课感觉千篇一律,学习兴趣会渐渐消失,成绩慢慢下滑,形成恶性循环。若是教师能设计一些小实验创设一个学生意想不到的情境进行导学,设置一些相关问题启发学生思考,则可以有效的吸引学生、激发学生的探究欲望,那么学生就会在活动中自觉、主动探索知识,变“要我学”为“我要学”。