把握导学时机 推进导学课堂

学生是课堂教学的主体,教师处于主导地位。小学数学课堂教学是一个教师导学的过程,通过教师追问、点拨、讲解和引导等多种形式,基于学生所学,顺应并促进学生之学,最终实现导学课堂的高效率。那么,教师该在什么时候进行导学呢？笔者认为,导学要把握以下三个关键时机。

三“开”激活物理课堂——对活动单导学模式下导学时机的几点认识

在全市倡导的活动单导学模式下,学生活动的开展成为课堂学习的主要形式。教师的导学作用不应忽略,什么时候导学?说的过多重回老路,说的过少,课堂没有主线,导学时机就成为课堂活动能否顺利展开和有效生成的关键。