构建基于计算思维的“导学激趣”教学模式——以非计算机专业学生为例

非计算机专业学生在学习计算机相关知识时相比计算机专业学生来说难度较大,提高非计算机专业学生的学习效果和学习能力,需要高校、教育工作者和一线教师改革传统教学方法、教学思路、教学模式、教学理念和教学内容。本文探讨了如何在非计算机专业学生中构建基于计算思维的新型教学模式,激发学生的学习兴趣,增强学习动力,进行自主探究并学以致用。提出了如何构建"导学激趣"教学模式的思路和方法,并在非计算机专业学生中进行实践。研究表明,在现有的网络教学平台下动态调整课程体系,科学规划课程建设,能够提高非计算机专业学生的学习效果,使教学更好地符合人才发展的规律,从而有效促进高等教育改革。

基于计算思维的研究生“导学激趣”教学模式研究

教学内容改革、教学方式改革和考试评价制度改革是当前高校研究生教育教学改革面临的迫切问题。本文探讨了如何基于计算思维的理念来改革和优化教学内容,在教师的指导下改革学生传统的学习方式和学习方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习动力,让学生养成自主探究的好习惯,从而积极主动地进行学习。本文提出了建立研究生'导学激趣'教学模式的思路,通过动态调整课程体系,科学规划课程建设,有效利用现有的网络教学平台,使教学能够更好地符合人才发展的规律,从而有效促进研究生教育教学改革。

E-Learning背景下基于深度学习CNN算法的“导学激趣”ACT-R模式研究

"ACT-R"是一种类似OAR架构的网状结构认知模式,又叫做推理思维的自适应控制模型,它能在储存知识时按照情境的"模块"进行组装。模块化方式能帮助学习者快速分析问题,增加知识的数量,评价核心问题,提升认知深度,创新问题结构,促进知识迁移。在"导学激趣"ACT-R模式上运用深度学习CNN算法,使教者苦教与受教者苦学的状况得以改变。目前,深度学习算法运用比较成功的是CNN卷积神经网络算法,在"导学激趣"ACT-R模式过程中引入CNN,能在激发学习者学习兴趣的同时,增强学习的自信心,有助于促进学习的深入,学习者的思维也能得到启迪,潜能得到开发,有助于学习者发展自身的个性品质。本项目基于E-Learning时代背景,从深度学习的角度出发,探索研究"导学激趣"ACT-R模式的基本思路,帮助学习者捕获感知、行为和思想,组织生活语言情景产生智能行为,用以仿真并理解人的认知。

抓住学生心理特点 培养音乐学习兴趣--小学音乐激趣导学实践研究

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确要求教师“激发学生参与艺术活动的兴趣和热情,使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中,形成丰富、健康的审美情趣……提高艺术素养和创造能力”。在小学音乐教学中,教师应以科学的教育理论特别是新课程标准为指导,根据小学生学习心理特点,激发他们的学习兴趣,以帮助他们强化学习动机,优化学习效果,有效培养他们的音乐核心素养。

同伴互助教育联合激趣导学法在乳腺外科护士培训中的应用效果

目的探讨同伴互助教育联合激趣导学法在乳腺外科护士培训中的应用效果。方法回顾性分析选取2017年1月—2018年12月福建省宁德市闽东医院乳腺外科护士41名作为对照组,选取2019年1月—2020年12月福建省宁德市闽东医院乳腺外科护士41名为干预组。对照组采用常规技能培训方法,干预组给予同伴互助教育联合激趣导学法培训,比较培训前及培训3个月、6个月后,2组护士的核心能力(CIRN)、批判性思维能力(CTDI-CV)、科研能力的变化。结果培训3个月后2组护士CIRN评分、CTDI-CV评分、科研能力评分差异比较无统计学意义(P>0.05);培训6个月后,2组护士CIRN评分、CTDI-CV评分、科研能力评分均较培训前显著升高(P<0.05),且干预组明显高于同一时期对照组(P<0.05)。结论采用同伴互助教育联合激趣导学法对乳腺外科护士进行培训,能够提升其护理技能和核心能力,培养批判性思维能力和科研能力,对提高岗位胜任力有积极意义。

激趣导学在高职英语教学中的尝试

现主张教师从激发学生兴趣着手,采用灵活生动的教学方法,以引导学生积极主动学习,使他们在兴趣盎然的状态下,掌握英语知识和技能,进而将知识灵活迁移、恰当运用,并能有所创新,从而提高英语学习质量。

激趣导学在提升护士科研能力培训中的应用

目的探讨激趣导学在护士科研能力培训中的应用效果。方法选取重庆大学肿瘤医院乳腺肿瘤中心52名护士作为研究对象,根据激趣导学培训前后分为对照组和观察组。对照组采用护理部及科室既有的学习方式培训,观察组在对照组的基础上采用科内激趣导学方式进行科研能力培训。比较两组护士的科研成果情况及护士对采用激趣导学科研能力培训后的效果评价。结果采用激趣导学方式培训后,护士科研立项、撰写及发表论文、专利申请均较培训前增加。在科研意识、科研创新思维、自主学习能力、总结归纳和表达能力等方面评分均较培训前明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论激趣导学方式可有效提升护士自主学习能力和科研素质,有利于推动科室护理科研的发展,值得在今后护士培训中进一步推广应用。

论中学语文激趣导学模式的构建

当前的语文教学中存在耗时、低效的问题,究其原因,主要是语文教学中存在教学目标不明确、教学方法不灵活、教学手段单一等问题,原本繁重的学习任务使得莘莘学子对语文学习提不起兴趣。

高中数学“激趣导学”教学法研究

传统的高中数学教学总是充满了严肃、死板的气氛，不少教师在教学中也仅仅是通过传统的教学方式将知识灌输给学生，这些部导致了高中数学教学带来的较为生硬的教学效果：本文通过“激趣导学”法，认为高中数学应该一改传统的生硬与死板．而是巧妙地将乐趣、知趣、情趣、美趣传达出来，让高中数学课堂精彩纷呈。

探究“激趣导学”在歌曲教学过程中的运用

所谓"激趣导学"就是激发和培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂学习的一种多维互动的教学方法。通过"激趣导学"在歌曲教学过程中的运用,假以教学分析作为共性指导,给音乐教师提供一个全新的歌曲教学思路。

激趣导学教法在少儿体育舞蹈教学中运用的实验研究

越来越多的家庭重视孩子的成长教育。本文运用教学实验法、数据分析法、以及问卷调查法进行实验,意在分析激趣导学方法教法对少儿体育舞蹈教学课堂的效果的作用。在前人的研究基础上,通过对少儿体育舞蹈教学中运用激趣导学教法对课堂的效果展开研究,希望能够在舞蹈培训教学中通过组织者、引导者激发少了学习积极性,向他们提供充分的舞蹈活动的机会以及乐趣,以此为少儿体育舞蹈的教学方法提供一点理论依据。

初中语文教学“激趣导学”的策略

由于受传统教学思维的影响，很多初中语文教师习惯于开展“一言堂”式的灌输性教学，导致课堂教学氛围比较沉闷，学生的学习兴趣比较低下。同时，以教师为中心的初中语文教学，导致学生问的互动与合作相对缺失，所以容易挫伤学生学习语文的兴趣和热情，不利于学生语文人文精神和求知欲望的培养。“激趣导学”教学策略强调各项教学活动要以学生为中心，结合初中生的学习特点，增强语文教学的趣味性、互动性和有效性，进而实现学生在整体上的共同进步。

激趣导学,引领学生走进数学乐园

好的新课导入能强烈地吸引学生的注意力,激发学生兴趣,良好的导语是打造高效课堂的基础,小学数学教学中,巧设导语可以吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,为课堂教学的开展打好良好的前奏.

初中信息技术课堂教学中“激趣导学”与“合作学习”的探讨

信息技术课程是一门重要的学科，可以拓展学生的知识和技能，促进自主学习能力的培养，使其得到全面发展的机会。为了提高课堂效果，本文对“激趣导学”与“合作学习”教学模式进行了研究，从意义和目标入手，随后提出了在信息技术课堂中的实施方法，希望能为教育者提供一些参考依据。

小学语文教学如何创设良好的课堂气氛

在小学语文课堂教学中,宽松和谐的课堂气氛,不但可以带给学生精神和情感上愉悦的享受,而且有助于提高学生发散思维,可以启迪学生智慧和发展学生个性,实现语文高效教学目标。一、利用动画激趣导学,创设灵动的语文课堂气氛动画材料具有生动的激趣导学功能,深受学生的追捧和喜爱,是创设课堂气氛的“一把好手”。在现行小学语文教材中,很多成语故事、童话故事、寓言故事题材的文本,都有与其相匹配的动画作品。在开展这一类文本阅读教学时,可以优先考虑采用动画素材激趣导学。

新课标下物理教学中如何激趣导学

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。中学生具有强烈的好奇心和求知欲望，一旦学生对某一事物产生兴趣时，就会产生一种积极思考，勤于摸索，敢于创新的内部动力。因此，激发学生学习兴趣对培养学生的创新能力具有十分重要的作用，在物理教学中应注重采用多种方法、手段来激发学生的学习兴趣。

三维对话:把握教学“赛点”

高效的阅读教学取决于教师对文本的深入理解与把握、对教学方法与手段的灵活运用、对教学环节的精心设计与组织,以及对学生兴趣的激发、方法的点拨和习惯的养成。教师应对话文本,借助个性解读,重组教材内容;对话课堂,进行巧妙设计,破解教学重难点;对话学生,实现激趣导学,达成学习目标。

激趣导学,打造小学信息技术高效课堂

兴趣是最好的老师,它能激发学生的自觉性、积极性和创造性。学生学习兴趣的培养,关系着教学效果的好坏。从教师充分的课前准备工作;教学任务的精心设计;学以致用,体验成功的教学策略等方面的优化来进一步激发学生的学习兴趣,以提高信息技术课堂教学效益。从培养学生的学习兴趣入手,从而提高学生的信息素质,提高教学质量。

激趣导学 规范启蒙——小学生书法教学实践例谈

《中小学书法教育指导纲要》提出"硬笔与毛笔兼修,实用与审美相辅"的理念。小学书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力,还要适当渗透审美教育,发展学生的审美能力。一、重激趣,趣则生灵孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"

浅谈初中物理“高效课堂”教与学新模式

根据新课标的要求，结合课改形势，并且随着当前“学校标准化”的实施，农村学校电子白板和大量实验仪器列装的背景下，我校积极探索新的课堂教学模式全力打造高效课堂以适应新要求和新环境。初步摸索出了一种“激趣导入--导学建模--体验拓展”的物理教学模式，模式充分适应初中物理的教学特点，注重学生的学习过程，培养学生自主学习和动手能力。本文阐述的这种物理教学新思路并结合课堂教学的具体案例分析对初中物理教学改进具有实践意义。