师生互动在小学语文导学练模式中的运用

目前我国大部分小学在语文课堂教学中逐渐采用素质教育理念,以此来提升教学效率和质量。导学练模式作为一种新型的教学模式,可以帮助学生提升自主思考能力,但这一教学并不意味着完全脱离老师的教导。通过了解师生互动在小学语文导学练模式中的应用现状,针对存在的问题提出解决对策,致力于提高教学效率和质量。

师生互动在小学语文导学练模式中的应用

导学互动是新型的教学方式,将该教学模式应用到小学语文教学中,可以有效提高小学语文的教学质量。因此,小学语文教师在实际教学中一定要重视导学提纲的制定,并且通过课堂中合理引导、课堂上相互交流及课后精心布置作业,为小学语文教学效率的提高打下良好基础。本文将探讨师生互动在小学语文导学练模式中的应用。

“导学讲评练问”教学模式的建构及教学设计——以《大学物理》中“牛顿运动定律”为例

以“学案”为载体,基于江苏省东庐中学的“教学全一”、江苏省洋思中学的“先学后教、当堂练习”、山东省杜郎口中学的“预习、展示、反馈”、四川省龙泉十中的“导学讲评式”四种有影响力的教学模式,从另一视角创构出“导学讲评练问”教学模式。该模式包括“导学、讲解、评价、练习、反问”五要素,并合理嵌入在“情景导学、建构新识、巩固新知、小结新知、反思提问”五个主要教学环节之中,该模式的实施目标是在学生获取知识的同时,发展学生智力、培养学生能力、渗透德育思想。基于该模式以《大学物理》中“牛顿运动定律”为题进行教学设计。

“导学练展评”模式下游戏化教学在小学体育教学中的运用

伴随着我国素质教育改革的逐步推进,越来越多家长和教师认识到了体育教学的重要性。小学阶段的学生正处于发展的关键时期,良好的体育教育不仅能够让学生形成强健的体魄,还能够让学生养成体育锻炼的意识和习惯,形成健康良好的心态。采用“导学练展评”教学模式,在小学体育教学课堂当中开展游戏化教学,能够激发学生的学习热情,让学生轻松掌握更多的运动技巧和体育知识。文章从五个方面出发,探讨“导学练展评”模式下游戏化教学在小学体育教学中的应用策略。

“导·学·讲·练·悟”教学模式下的物理规律教学研究——以“机械能守恒定律”教学为例

“导·学·讲·练·悟”教学模式是以学生学习为中心,以突出学生主体性地位为内涵,以发展能力为旨归,体现“学”为特点、“讲”为特色、“练”为特征、“悟”为特质的高效教学模式。文章着眼于导、学、讲、练、悟,以“机械能守恒定律”教学为例,探讨了该教学模式下的物理规律教学研究范式,进一步探索围绕教学五环节的教学范式研究之路,为物理教学理论提供实践支撑,以期丰富物理教学研究方式,开拓新的研究路径。

小学数学课堂中的“学、导、练”教学模式初探

在新课标教育改革的背景之下，数学这门原本就十分重要的学科受到了更多人的关注，人们不但对学生的学习方式的关注程度有了很大的提高，更加关注教师的教学方式以及教师的教学模式。随着我国经济以及科技的不断发展进步，日常生活中的方方面面都有创新的方式投入以及使用，伴随着教育教学事业的不断发展进步，也更应该对教学模式进行创新，小学数学这门学科与其他基础学科相比，逻辑性较强，有无创新的教学模式影响着学生的学习质量以及学习效率，在小学数学课堂教学中运用“学、导、练”这种全新的教学模式，不但是一种教学模式的创新，而且能够在实际的教学过程当中突出学生的主体地位，这种教学模式不但有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率以及学习质量，同时也能够使课堂教学的意义发挥到极致。

基于“导学展点练”教学模式的初中历史教学策略

“导学展点练”教学模式是以生为本的教学模式,契合《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出的课程理念。该模式包括导、学、展、点、练这五个环节。在这五个环节中,学生始终发挥学习主体作用。在新课程理念的指引下,初中历史教师可以应用“导学展点练”教学模式实施初中历史教学,让学生成为学习的主人。文章以统编初中历史七年级(上册)第十二课“汉武帝巩固大一统王朝”为例,论述具体的教学策略。

中职“问·学·导·练·评”五环教学模式的建构与实践

教学改革和创新是一个永恒的话题。"问·学·导·练·评"五环教学模式是基于建构主义学习观的中职课堂教学模式,能增强学生自我效能感,大幅度提高教学效率。但在推广过程中遇到了一些阻力,在对阻力进行分析后,找到解决问题的突破口,即将信息技术应用于教育教学,形成智能化教学模式。

刍议农村初中数学课堂“导、学、练”教学模式

数学的逻辑性与抽象性较强,对学生的综合素养要求较高,如果缺乏科学的教学方法,将难以引导学生高效学习。“导、学、练”教学模式在现代化教育中得到广泛运用,增进了学生与教师的互动交流。文章将通过分析“导、学、练”教学模式的内涵,探讨农村初中数学课堂“导、学、练”教学模式的应用方法,为教师提供参考。

基于建构主义的“问·学·导·练·评”教学模式在中职内科护理学的应用

目的在内科护理学教学中探索一种符合中职"3+2"护理专业的"问·学·导·练·评"教学模式,以提高教学质量。方法分别选取我校2015级和2016级两届"3+2"护理专业学生各120名。随机将2015级学生分为实验组和对照组,各60名;将2016级学生分为实验组和对照组,各60名。对照组采用传统教学法进行教学,实验组采用基于建构主义的"问·学·导·练·评"教学模式,比较两组教学效果。结果实验组学生期末考试病例分析题得分显著高于对照组(P<0.05)。实验组大多数学生认为基于建构主义的"问·学·导·练·评"教学模式能激发学习兴趣,加深对知识的理解,提高自学能力、语言表达能力、团队协作能力、分析和解决问题能力,希望继续采用该教学模式。结论在内科护理学教学中应用基于建构主义的"问·学·导·练·评"教学模式,能提高学生成绩和教学质量,增强学生自我效能感,值得推广应用。

初中道德与法治“导、学、练、评”模式初探

立德树人根本任务的提出,赋予初中道德与法治以更为深刻的育人使命。课堂作为育人主阵地,实现课堂育人能效最大化至关重要。因此,提高课堂教学效率,让学生在有限的时间内充分汲取知识养料,成为诸多教师亟待探讨的焦点问题。然而在传统的讲练教学模式下,初中道德与法治课堂处于高费低效状态,加快教学模式转型迫在眉睫。基于此,现以“导、学、练、评”模式为切入点,充分考虑学科特性以及学生的认知发展需求,分析初中道德与法治教学创新的实践策略,以期平衡师生关系,构建高效课堂,丰富学生的学习过程体验,促进学生核心素养的深度发展。

“学”“导”“练”在初中英语课堂教学中的应用实践

新课改下的教学模式逐渐发生了质的变化。从传统的以教为主的初中英语教学模式,逐渐演变成以学习主,贯穿教师的督导作用和学生自主练习的教学模式。＂学＂＂导＂＂练＂逐渐成为初中英语课堂教学的重要实践途径。针对＂学、导、练＂教学模式在英语教学中的实践应用进行进一步了解和分析。

初中历史“导学展点练”教学策略——以“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”为例

“导学展点练”是以“学”为中心的教学模式,由“明确目标,情境导入”“带疑自学,合作探究”“展示成果,集体交流”“教师点拨,拓展延伸”“随堂练习,检验学情”五个环节构成。在这五个环节中,教师始终以学生的“学”为依据,进行以学定教,增强课堂教学的有效性。文章以“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”为例,以“导学展点练”教学模式的五个环节为立足点,具体论述初中历史“导学展点练”教学策略。

"导·学·讲·练·悟"模式下的物理科学方法教学——以“力的合成”为例

以"力的合成"为例,探讨了"导·学·讲·练·悟"模式下的中学物理科学方法教学实践的研究范式,进一步探索了该模式的教学环节,为物理科学方法教育提供实践支撑.