导学——自悟模式在中学英语教学中的应用

以往的初中英语教学课堂,一般是由教师在实际的教学中制定一个教学目标,并且带领学生单纯地学习自己讲解的知识,最后结果往往差强人意。导学—自悟模式的主要教学思路是英语教师根据学生自身的实际情况,对学生的自主学习加以引导,使学生能够在学习的过程中真正地领悟到教学的实际内容。

新课标背景下初中英语“导学——自悟”教学模式的应用

时代在进步,教学方式和理念也都在进步。在初中英语教学中,传统的教学方式是老师根据教学进度制定教学目标,给学生传授书本知识,这样的方式很难达到很好的教学效果,也不能很好培养学生学习英语的综合能力素养。为了顺应教学需求,需要对教学模式进行创新,“导学——自悟”模式应运而生。这种的教学模式,和传统的教学方法最大的不同之处就是老师会针对学生的实际情况提出教育目标,以学生在各方面的语言能力训练为重心。注意指导学生独立自主学习,给学生营造一种轻松愉快的课堂气氛,加强师生之间的沟通交流,培养学生学习英语的积极性与热情,使学生学会独立思考,从而提升教师的课堂教学效果[1]。

“导学-自个五”模式在高职英语阅读教学中应用之可行性探析

“导学．自悟”教学模式是通过教师的“导”，引导学生“自主、探究、合作”的学习，让学生真正成为学习的主人。当前高职英语教学中存在诸多问题，课堂教学缺乏新意，学生学习积极性普遍偏低，学习效果低下。本文旨在通过对“导学．自悟”模式的分析，探讨该模式在高职英语阅读教学中的可行性。

“导学——自悟”新教学理念下学生听、说能力的培养

“导学——自悟”新课程教学模式改变了教师以往对学生进行知识层面的浅层次指导,突出了对学生自主学习能力的培养,从而实现学生由“学会”向“会学”转型。笔者结合福州市子课题及自身的课程实践,初步形成了听说能力培养的教学思路。