导师主导的研究生科研道德教育探析

导师在研究生的科研理想、科研价值观和科研行为等科研道德教育方面具有主导作用。导师积极宣传科研道德、对学生的科研成果严格把关、检查与督促学生的科研活动、提高研究生科研创新能力等是研究生科研道德教育的重要实施途径。因此,要从管理育人、奖励惩罚、教育激励、监督引导等方面建立健全导师主导的研究生科研道德教育机制。

导师主导的校企合作研究生培养模式的探索

导师主导型的校企合作模式,是指研究生导师作为合作的主体,与高科技企业进行科研合作、搭建科研合作平台,研究生作为导师的科研助手参与企业研发工作,是实践中出现的一种校企合作的新形式。这种新型的校企合作模式顺应了国民经济发展的需要,同时又为研究生的科技创新提供了基础和广阔空间。作者结合自身与企业合作培养研究生的经历,阐述了建立导师主导型的校企合作模式的意义,开展了在新模式下培养研究生的效果观察,提出了实施该模式的几点建议和所需的制度保障。

导师主导式校企合作培养模式的探索与实践

本文通过高职院校校企合作双方利益分析,探索导师主导式校企合作的"契约-空间-产品"三位一体创新应用型人才的培养思路。采取"职前"与"职后"紧密结合的方法,有效提升学生的创新能力。极客化团队是学生开展创新和合作的基本组织形式,充分发挥优秀成员的榜样作用,从而让更多的学生参与并受益。这种校企合作培养模式有助于提高教师的综合素质,最终也将提升职业教育的育人品牌。

导师主导式研究生医德教育模式及意义

作为高等教育重要组成部分的研究生教育，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有极其重要的地位和作用。研究生培养是为国家建设提供高等医学人才的主要渠道。随着研究生数目的增多，研究生教育不断深入推进，对研究生的医德的培养、能力的训练就显得尤为重要。

导师隐性知识对研究生科研兴趣的影响——基于不同主体主导互动方式的调节效应

顺应创新驱动背景下高层次创新人才培养的需要,优化传统师徒制的培养模式,探索能更有效激发研究生科研兴趣的关键路径成为研究生培养质量提升的关键。本文着力于探知不同主体主导的互动方式对导师隐性知识激发研究生科研兴趣的影响。实证研究结果表明:导师隐性知识会正向影响研究生科研兴趣的形成,且导师主导式互动方式和学生中心式互动方式均正向调节于两者之间的作用关系,但影响程度存在一定差别,即与导师主导式互动方式的调节效应相比,学生中心式互动方式的调节效应要强。综合这一结论,本文以有效激发研究生科研兴趣为着力点,提出多路径改革研究生教学与培养模式,切实发挥导师隐性知识的能动效应,并精准化定位面向培养对象的差异化需求,采取不同主体主导的互动方式。

以科研为主导的导师负责制和资助制的制度困境及其对策

以科研为主导的导师负责制和资助制在研究生培养机制改革中被寄予厚望,但该制度自身面临着需要支付直接成本、间接成本以及会引发机会主义行为等诸多制度困境。只有坦然接受不可避免的直接成本,通过完善相关政策措施减少间接成本和相关机会主义行为,以科研为主导的导师负责制和资助制的预期才有实现的可能。

导师制与“翻转课堂”英语教学的互补性与导师制具体实施的难点

翻转课堂”是近年来兴起的一种教学制度，提倡把知识的传授环节由课堂转向课前，把课堂转变为知识吸收的环节，由学生主动课堂，老师成为指导者和评价者，然而在具体的教学实践中，学生一尤其是中国学生一很难适应这种转变，这就需要老师不断的引导，这种引导仅仅靠上课时间是远远不够的。建立导师制就是一种比较合适的手段，能够依靠制度的方式，引导学生和老师随时随地的交流和探讨。本文通过徐州工业职业技术学院的英语教学改革，来论证这两种制度的互补性，并引出在教育实践中所产生的难题，供众多教育者探讨。

对研究生科研实践能力培养的策略性思考

对于研究生科研能力的培养是一个十分复杂的系统工程,应从个人、教师、制度、社会、国际交流等多个层面与角度分析探寻解决途径,这样才能做到策略与方法的科学、有效与合理。