高校教学督导制度建设与导师制教学督导模式的构建

论文指出,当前高校教学督导制度建设主要存在结构不合理、人员不足、管理制度不够完善、教学督导方式有待改进四个方面的问题。针对这些问题提出通过优化教学督导队伍的结构、更新教学督导观念、提高教学督导队伍的综合素质、确保教学督导的公正性和权威性来加强高校教学督导制度建设;同时,针对"听课→评价→反馈"教学督导方式存在重"督"轻"导"的不足,提出了"以导促督,导督相长;以导带新,教为目标"的导师制教学督导模式。

“三全育人”视角下本科生导师制建设模式的探索与实践研究

目前,本科生导师制是各高校对大学生实施的教育模式,是教育体系的一个创新,但是生活中种种因素的出现,本科生导师制在其发展过程中也存在一系列的问题,本文以长春工业大学为例,通过对其研究并结合三全育人的教育理念,提出一些建设意见,并且对其实践进行初步研究。

“三全育人”背景下的本科生导师制建设思考

近年来,本科生导师制已在国内诸多高校实施应用,成为培养高素质人才的有效培养模式,在“三全育人”背景下,本科生导师制被赋予了新的内涵,对其提出了更高的要求,本文基于本科生导师制实施过程中存在的问题,结合“三全育人”的新要求,对本科生导师制的内涵和建设建议进行了分析和讨论,提出通过加大师资队伍建设、建立有效的考核与激励机制、打造本科生科研及创新创业平台等三个方面解决本科生导师制建设过程中存在的突出问题。

新时代“三全育人”理念下本科生导师制建设的思考

“三全育人”为新时代高等教育提出了新的教育理念,强调高校育人过程中的“全员、全过程、全方位”教育。运用“三全育人”教育理念指导高校本科生导师制建设,重塑教师育人角色,构建新型师生关系,拓展教育互动空间,发挥教师在本科人才培养中作用,引导和帮助学生健康成长和全面发展,促进创新型人才培养,提高本科教育质量。开展以新时代“三全育人”理念指导的本科生导师制建设研究,简述本科生导师的起源和发展历程,剖析本科生导师制存在的问题,拟从加强政策支撑引领,完善相关配套制度,创新人才培育模式和构建科学评价体系等方面入手,提高对本科生导师制的认识,推进本科生导师制的精细化管理,实施多维度、多元化本科生导师制,有助于推进本科生导师制健康发展,对探寻新时代创新型人才培育模式具有十分重要的现实意义。

馆员导师制:佛山市图书馆人才培养新模式

1背景 《公共文化服务保障法》第54条规定：国家支持公共文化服务理论研究,加强多层次专业人才教育和培训。人才队伍建设是图书馆发展的基础,岗位培训在增强员工专业素养中的作用日益凸显。在此背景下,佛山市图书馆于2016年实施＂导师制＂项目,聘请图情专家作为导师,指导员工进行学术研究,用研究指导实践,在实践中总结规律。

“双导师制”下高校创新创业教育实践平台建设研究

建设“双导师制”下高校创新创业教育实践平台是解决大学生创业难、亟须专业教师指导、专职师资不足等问题的有效途径。文章提出,“双导师制”下高校创新创业教育实践平台建设需要校内外导师协同培养创新型人才,形成衔接连贯的创新创业教育体系,实施依托“双导师制”的“校内中心+校外基地”运行模式,以期提供一定参考和借鉴意义。

实施“导师制”培养模式的研究

在探讨本科教育改革的新思路中 ,分析“导师制”对提高本科生的创新素质以及学风建设的积极意义 ,并就在本科生中实施“导师制”培养模式应注意的问题提出了建设性意见。

“导师制+项目制+全过程”人才培养模式研究

目前高校本科毕业设计质量下降严重,一个重要原因在于大学四年的人才培养模式与毕业设计的个性化人才培养要求不相匹配。本文将导师制这种个性化人才培养方式与传统的以课程为单位的教学模式结合起来,把一个完整的项目内容贯穿在大学四年的教学活动、专业实习和学科竞赛过程当中,从培养方案、课程管理模式、全过程考核评价等方面,对“导师制+项目制+全过程”的人才培养模式进行了探讨。

航天技术基础专业新员工导师制培训模式应用分析

该文分析了新员工传统培训模式存在的问题,对"导师制"培训模式的优点进行了说明,对中国运载火箭技术研究院某技术基础单位新员工"导师制"培训模式的应用实践进行了介绍,并结合实践效果对后续培训工作提出一些参考建议。

试论新时期研究生导师师德建设

2 1世纪 ,担负着我国高层次人才培养重任的研究生导师的师德文明建设活动进入了一个新的历史发展阶段 ,这一时期 ,我们应大力建设师德观并与时俱进、开拓创新 ,实现以德治教、以德修身。

多元德育模式的实施——“德育导师制”的探索与实践

为了落实学校“以德为魂，全员育人”的办学目标，我校从学校的实际出发，在坚持开展师德论坛，弘扬高尚师德的同时，大力推行“德育导师制”，取得了很好的效果。

高校导师制在新校区的管理模式探索

随着现阶段高等教育发展的不断深入,要实现跨越式发展,创新办学理念,提升学院竞争力,应遵循以学生为主体、以教师为主导、以校区建设为依托的办学思路,积极探索崭新的教育与管理模式,从大学生成长与管理的层面上来探讨,建立全方位、个性化、制度化、科学化的,能指导学生的学业研究、思想品行与大学生活等方面的导师制。本课题的研究正是立足于广东技术师范学院(以下简称"我校")新校区文学院的建设实际,贯彻制度建设与教育模式相结合的理念,一是注重制度理论的完善;二是全面研究高校导师制这种新培养机制的发展情况。

以“导师制”为载体构建“双四”德育模式

我校在坚持课堂育人、亲情育人、实践育人、生活育人的传统"四育"基础上,努力构建学生成长"导师制"工程,以"四导"和"四学"模式为载体,体现了"四全"特色,即全员联动、全面发展、面向全体、关注全程。一。

高职导师制:困境与超越

在高职教育经过规模扩张阶段进入内涵建设时期,导师制因为在弥补高素质技能型人才培育过程的"能力盲区"、体现个性化支持、建立良好的师生沟通机制和有利于形成高职教育教师成长方面的功能性而受到重视。但其在发展过程中遇到生师比、认同度和对导师制本身内涵与外延不够清晰的困境,需要形成组织共识,加强制度建设和研究指导模式,形成科学的激励与评价体系来促进导师制的发展。

实施本科生“讲座”导师团队制 培养创新应用型人才的研究

文章论述了轻化工程专业(纺织染整方向)以学科建设为平台、以提高学生创新应用能力为宗旨,改革人才培养模式,建立本科生"讲座"导师团队制,优化专业课程设置、实施具有专业特色的课程体系和培养方案,培养创新应用型人才的改革与实践。

师德师风建设的路径探索

为了加强师德建设,文章以河北北方学院中医学院为例,围绕教师职业道德与职业能力提升,深入分析了师德师风建设存在的问题,并提出了加强师德师风建设的路径,以及师德师风建设所取得的新成效。

校企合作基地建设助推卓越工程师培养的实践——以浙江科技学院计算机科学与技术专业为例

创建校企合作模式的卓越工程师培养基地是对国家"卓越工程师教育培养计划"的一种探索与实践。基于校企共赢的原则,以学校为主体开展校企合作,引进企业管理制度及企业项目开发管理与人才培养模式,实现学校与IT生产与培训企业的强强合作、优势互补与有效对接。为此,对教学内容、教学过程及教学模式进行改革,以期在大学四年内把学生培养成合格的IT工程师或准项目经理。

对运用本科生导师制加强师德建设的思考——以广东技术师范学院管理学院为例

实行本科生导师制是提高教师教书育人水平的有效途径,对于培养德才兼备的人才有积极作用,对于加强师德建设具有重要意义和深远影响。本文从广东技术师范学院管理学院实施本科生导师制的实践进行思考和总结,认为本科生导师制有利于增强学生思想教育队伍的力量,丰富学生思想教育的内容,建构教书育人的新机制,实现教书育人的有机结合,构建师生互动的平台,促进教与学的双赢。