教育图书编辑导师制培养模式探索

为了解决新入职编辑面临的困惑和难题,江苏凤凰教育出版社探索用编辑导师制模式培养教育图书编辑,构建了优选导师、培训与分配导师、细化编辑素养培养方案、考核与评价等实施环节。导师通过指导新编辑参与出版业务实践,从政治把关、文字校对、编辑加工、市场调研与营销、选题策划等方面提升编辑的综合素养,取得了良好的成效。

酒店英语课程导师制培养模式初探——以广西农业职业技术学院为例

分析酒店英语课程教学存在的问题，尝试性地提出酒店英语课程导师制培养模式，以促进学生整体英语水平的提高，带动酒店管理专业的发展。

“全员导师制”下的人才培养模式探析——以高职旅游管理专业为例

高职"全员导师制"人才培养模式,是指聘任专业教师担任专职专业导师,聘任来自合作企业的技术人员为兼职专业导师,辅以帮助学生自我管理的辅导员为主的生活导师的人才培养模式。在高职旅游管理专业采用该模式,能有效地使学生具备熟练的业务操作能力、较强的产品营销水平和较高的旅游职业道德素养,使学生成为适应社会需要的高技能型旅游从业者。

全日制硕士专业学位研究生“双导师制”培养模式探索

招收全日制硕士专业学位研究生对我国经济和社会的快速健康发展具有重要意义。积极探索＂双导师制＂培养模式有利于提高全日制硕士专业学位研究生的培养质量,＂双导师制＂培养模式即由理论基础深厚的校内导师和实践经验丰富的校外导师共同培养研究生,具体实施运行主要体现在导师的选聘、学生的培养过程、导师的管理等环节。

导师制培养模式在高校舞蹈教学中的应用

导师制培养是一种新兴的本科教育培养模式,经过这几年的探索和实践,其自身的优越性已为广大师生所认可。特别是对于高校舞蹈教学来说,因为所具有的技能性特征,所以特别适合使用导师培养责任制这种模式。本文结合教学实践,就导师制培养模式在高校舞蹈教学目标、师生素质提高和教学实践等方面的应用,进行了初步的探索。

导师团队制建设与研究生培养模式改革研究——以内蒙古科技大学矿业工程专业为例

本文阐明了研究生培养管理的工作重点,对研究生教育管理改革提出了建议,并从新时期如何提高和保障研究生培养质量出发,推行导师团队制培养研究生,实施"123"研究生培养新模式,校院二级管理对研究生培养的全过程进行把关。

独立学院农林类专业导师制人才培养模式研究——以农村区域发展专业为例

分析独立学院农林类专业推行导师制的价值，提出从紧密围绕人才培养目标制定导师制施行框架、全方位调动学生学习热情、多渠道挖掘优秀导师资源、探索多种形式的导师制形式和建立健全导师制施行制度与运行机制等方面构建独立学院农林类专业导师制人才培养模式。

谈导师制人才培养模式下的专业英语阅读教学创新

为实现实用型人才培养,部分高职院校已开始探索具有自身特色的导师制实用型人才培养模式和以此为方向的教学改革课程体系建设。英语阅读课程可谓英语专业基础课程的重头戏,更是语言学习者专业能力培养重点之一,为此将分析、探讨关于突破传统、翻转课堂的专业英语阅读教学利弊之所在,从而为其他相关研究提供参考。

“导师制”培养模式在护理管理人才队伍建设中的应用

目的探讨“导师制”培养模式在护理管理人才队伍建设中的应用效果。方法设置岗位条件进行公开竞聘，选取导师和后备人才，签订任务目标书按计划培养，护理部提供全程支持，医院考核小组全程监督培养过程。比较“导师制”培养模式实施前后的效果。结果护理管理后备人才和导师双方的综合素质都得到了提高，护理管理后备人才的本科学历从2008年的35％提升为2010年的90％（X2=12．91，P〈0．05），中级职称比例从10％提升为30％；年度考核优秀者从0％提升至40％（x2=10．00，P〈0．05）；护理管理后备人才导师的本科学历由42．9％上升为85．7％，高级职称比例由14．3％上升为42．9％（x2值分别为3．5，2．8；P〈0．05）；同时“导师制”培养模式也促进了医院护理管理队伍整体素质的提升，护理管理队伍平均年龄由42岁下降到39岁，本科及以上学历由33％上升到88％（P〈0．05），2010年发表学术论文的质量得到了提高（P〈0．05）。结论“导师制”培养模式在为医院建立一支业务精、素质高、能力强的护理管理后备人才队伍的同时，提升了医院护理管理队伍的整体素质和护理质量。

专业学位研究生“双导师制”培养模式研究

专业学位研究生培养在研究生教育机制中有着重要地位,为高水平应用型人才培养提供了保障。积极对"双导师制"培养模式进行探索,多措并举深化专业学位研究生培养模式改革,能够有效提高专业学位研究生培养质量。基于此,对"双导师制"培养模式的优势及存在的不足进行分析,提出充分发挥高校的主体作用、构建产学研合作体系、合理设置合作课程等优化策略,为专业学位研究生"双导师制"培养模式提供可行思路。