导师发展性反馈对研究生主动创新行为的影响研究

研究生是国家创新驱动发展的后备力量,提升研究生主动创新行为成为新时代高等教育改革的重点。基于江苏省高校研究生问卷调查数据,构建链式中介效应模型,探究导师发展性反馈与创新效能感和创新过程投入对研究生主动创新行为的影响机制。结果表明,导师发展性反馈对创新效能感、创新过程投入和研究生主动创新行为均具有正向影响。导师发展性反馈首先激发创新效能感,创新效能感进一步激发创新过程投入,从而促进研究生主动创新行为。根据研究结论,高校应注重提升导师发展性反馈的认知和技巧,研究生要增强自身创新效能感,强化创新过程投入。

研究生扩招的背景下新晋研究生导师队伍建设的思考

现阶段,全国各层次高校普遍扩大硕士研究生招生规模,研究生导师规模也相应扩大。抓好新晋硕士研究生导师队伍的建设是高校研究生培养质量的基础和关键工作。本文将从新晋硕士生导师的遴选、培训、考核与管理工作等方面,对年轻导师队伍建设中存在的问题进行简析,并提出看法和建议以供参考。

基于内容分析法的研究生导师指导风格概念模型构建

运用Nvivo.11软件对"导师论导"的相关文献①进行内容分析,结果发现:导师指导行为主要表现在硬软件支持、营造氛围、学术规范教导、技能传授与思想点拨、模范榜样、任务布置和监督控制七大方面。上述导师指导行为分别与领导风格理论中的"定规行为"与"关怀行为"相契合。借鉴管理方格理论构建方式,以"定规行为"和"关怀行为"为基本维度,建构出研究生导师指导风格概念模型:贫乏型、指令型、牧师型与协作型。未来高校可积极开展基于导师指导风格概念模型的导师评价与培训工作,促进导师专业发展;在研究生招生录取时,考虑导师指导风格与学生学习风格的匹配度;在研究生培养中导师应注重因材施教,提高指导的有效性。

研究生对导师“反哺”的可能性确证

作为高等教育的重要组成部分,研究生教育在诸多方面都迥异于本科教育。研究生教育的特殊性,决定了该阶段的"学生反哺"具有更加鲜明的个性特征。文章借鉴马克思主义有关"人"的概念界定方式,从"类""群""个体"等维度的"研究生"的特点,来确证研究生对导师超越和反哺的可能性。同时,作为个体专业发展的内因,研究生导师的进取意愿和教育价值观,则是学生反哺实现的必要前提。

高职院校就业指导教师队伍模式的创新研究

就业指导教师队伍建设是就业指导工作中的重要环节。高职院校应针对就业指导教师队伍模式不能适应高职院校人才培养要求的现状,结合就业指导教师队伍建设方面的实践经验,从就业指导教师队伍的构成、作用、建设等方面探讨构建全新的高职院校就业指导教师队伍模式,同时聘请社会人士担任校外职业发展导师,从而有效地提高高职院校毕业生的就业市场竞争力及就业质量。

英国开放大学的学习者支持服务与质量提高(上)

英国开放大学有着严格的质量保障程序,并正在将越来越多的注意力转到强化质量上。本文对英国开放大学当前的发展进行了研究,这些发展不仅确保了学生和辅导教师都能获得所需要的支持以满足外界对质量保证的要求,而且丰富了学生的体验,了解了辅导教师发展的方向。本文通过对两个具体例子的讨论,加以阐述英国开放大学的学习者支持与质量提高,其中一个例子与学生有关,另一个与辅导教师有关。第一个例子介绍了一个已启动的五年项目,该项目通过为学生提供个性化学习资源以改善学生的支持服务,这些学习资源与学生通过印刷品和电子媒体选择的学习课程有关。此外,还有来自辅导教师、其它专业人员和咨询人员的个别支持。开放大学一直将辅导教师的质量保证置于院校的优先发展领域,并在过去的36年里通过各种途径得以成功推进。本文还讨论了为学生提供电子问卷方面的最新发展情况,此举不仅能让学生向辅导教师提供反馈,还旨在告知每一个辅导教师在哪方面需要加强。当这些资料在院校层次进行汇总时,也能反映出院校今后在加强教学质量方面的具体政策。这两个例子都表明,远程教育潜在的非个性化的工业化模式现在能够在学生的体验和员工的支持与发展方面实现个性化。