新工科背景下地方院校化工专业硕士研究生“双导师制”培养模式浅析

新工科背景下,对研究生的培养更加注重学术能力与专业领域技能应用能力相结合。然而,传统的学术学位硕士研究生“单一导师制”培养模式难以达到这一培养目标。本文以江西理工大学化工专业硕士研究生的培养为例,通过对导师队伍、管理体系构建和校企合作联培机制进行浅析,对“双导师制”培养模式的关键影响因素进行了总结,为地方院校全日制专业硕士研究生的培养体系改革提供了有益借鉴。

交叉学科背景下导师团队制研究生培养模式改革与实践——以农产品质量安全检测与溯源创新团队为例

在学科交叉背景下,针对研究生培养过程中单一导师制存在的问题,本文提出了构建"知识传授+能力培养+素质提升""团队导师+导师+副导师""校内导师+基地导师+管理人员"三位一体的导师团队协同培养模式,在研究生培养实践过程中效果显著,对提升研究生的创新能力和综合素质具有重要作用。

导师团队制建设与研究生培养模式改革研究——以内蒙古科技大学矿业工程专业为例

本文阐明了研究生培养管理的工作重点,对研究生教育管理改革提出了建议,并从新时期如何提高和保障研究生培养质量出发,推行导师团队制培养研究生,实施"123"研究生培养新模式,校院二级管理对研究生培养的全过程进行把关。

体育学研究生“团队式导师制”培养模式的研究

采用问卷和访谈调查法,对浙江省体育学研究生导师队伍现状和指导方式中存在的问题进行分析,进而提出体育学研究生团队式导师制培养模式。该模式改变了传统的导师制单一传承关系,有利于提高导师的整体素质,提升研究生的培养质量。研究结果为研究生导师制改革提供参考。

基于研究所的导师团队制培养模式改革初探——以化学工程专业研究生为例

导师团队制研究生培养模式有助于避免当前单一导师制研究生培养模式的局限与弊端。本文以化学工程专业研究生为例,分别从高水平研究生导师团队的组建、导师团队的队伍培养和建设、导师团队管理制度的健全、导师团队制下研究生管理体系的构建等方面探讨了基于化学化工学院研究所的导师团队制研究生培养模式的改革和实施对策。初步实践证明,导师团队制研究生培养模式改革,有利于提高化学工程专业研究生的科研创新能力。

基于学科交叉导师团队制的研究生培养模式研究

在科学技术飞速发展,学科相互渗透、不断分化的新时代,社会对具有跨学科知识结构的高层次、复合型人才提出了新的需求。在此背景下,本文探讨了学科交叉导师团队的组建意义与组建模式,并对学科交叉导师团队制的研究生培养模式进行了实证研究,提出通过拓宽研究生培养口径、设定跨学科课程、加强学科交叉导师团队指导、建立多学科背景学术交流平台等措施,突破传统的单学科培养方式,构建基于学科交叉导师团队制的研究生培养模式。

工科类院校导师团队制协同育人模式的理论与实践研究

在新时代新工科大背景下,社会对人才培养质量特别是对研究生在提升知识创新和实践创新能力、增强使命感及责任感等方面提出了更高要求。然而,单一导师制的常规培养模式存在导师专业领域局限性大、研究生培养质量稳定性差等问题。文章从研究生人才培养存在的问题出发,结合工科类高校导师团队制协同育人模式的培养理念,构建研究生培养模式的理论框架,并探索其在提高研究生创新能力、促进人才全面发展等方面的实践路径。

研究生培养模式中的问题分析与改革思考

为了保障研究生的培养质量,亟待进行研究生培养模式改革与创新探索。本文强调了研究生培养模式改革重要性,从研究生课程设置、全日制专业学位培养模式、导师制度中存在的问题出发,提出若干建议,包括加强课程监督,增加课程前沿性,科学设置课程体系,加强校企合作,建立导师团队等,最终达到提高研究生培养质量的目的。

基于三元互动论的导师制团队研究生思政教育新模式研究

高校研究生思政教育培养的成效关系着未来社会的人才储备质量。针对研究生思政教育体系较弱的现状,提出思政教育与导师制团队联合培养机制,分析三元互动论视域下研究生思政教育模式的要素关系,基于高校组织和教师个体两个层面论述研究生思政教育主要措施,可为我国高校研究生思政教育实践提供一定参考。