“双导师培养模式”在培养GMP管理人才方面的应用研究

探讨了有效培养医药行业急需的GMP管理人才的"双导师培养模式"的重要性,分析了"双导师培养模式"的内容和优势,为培养符合市场需求的制药装备行业人才提供了借鉴。

教育图书编辑导师制培养模式探索

为了解决新入职编辑面临的困惑和难题,江苏凤凰教育出版社探索用编辑导师制模式培养教育图书编辑,构建了优选导师、培训与分配导师、细化编辑素养培养方案、考核与评价等实施环节。导师通过指导新编辑参与出版业务实践,从政治把关、文字校对、编辑加工、市场调研与营销、选题策划等方面提升编辑的综合素养,取得了良好的成效。

“双导师”培养模式在计算机导学课程中的研究

"双导师"培养模式在计算机导学课程中的应用,有利于培养出优秀的计算机人才,还能优化教师团队,提升学校的教学质量。因此,在实际培养和教学环节中,应该构建计算机应用技术课程体系,不断强化教学实践内容的发展,从而引导学生构建完善的职业规划体系。本文主要研究计算机导学课程中应用:双导师培养模式的意义,并提出实际的应用对策。

导师组培养预防医学博士留学生的模式浅议

针对首都医科大学预防医学博士留学生特点,浅议博士留学生导师组培养模式:以留学生为中心,注重团队培养模式;学术、德育与文化教育并重,结合研究生组会,采用大健康观念和现场流行病学案例教学的方式,保证留学生教学质量。此外本文还提出了留学生培养发展的建议。

“全员导师制”下的人才培养模式探析——以高职旅游管理专业为例

高职"全员导师制"人才培养模式,是指聘任专业教师担任专职专业导师,聘任来自合作企业的技术人员为兼职专业导师,辅以帮助学生自我管理的辅导员为主的生活导师的人才培养模式。在高职旅游管理专业采用该模式,能有效地使学生具备熟练的业务操作能力、较强的产品营销水平和较高的旅游职业道德素养,使学生成为适应社会需要的高技能型旅游从业者。

全日制硕士专业学位研究生“双导师制”培养模式探索

招收全日制硕士专业学位研究生对我国经济和社会的快速健康发展具有重要意义。积极探索＂双导师制＂培养模式有利于提高全日制硕士专业学位研究生的培养质量,＂双导师制＂培养模式即由理论基础深厚的校内导师和实践经验丰富的校外导师共同培养研究生,具体实施运行主要体现在导师的选聘、学生的培养过程、导师的管理等环节。

导师团队制建设与研究生培养模式改革研究——以内蒙古科技大学矿业工程专业为例

本文阐明了研究生培养管理的工作重点,对研究生教育管理改革提出了建议,并从新时期如何提高和保障研究生培养质量出发,推行导师团队制培养研究生,实施"123"研究生培养新模式,校院二级管理对研究生培养的全过程进行把关。

独立学院农林类专业导师制人才培养模式研究——以农村区域发展专业为例

分析独立学院农林类专业推行导师制的价值，提出从紧密围绕人才培养目标制定导师制施行框架、全方位调动学生学习热情、多渠道挖掘优秀导师资源、探索多种形式的导师制形式和建立健全导师制施行制度与运行机制等方面构建独立学院农林类专业导师制人才培养模式。

高职师范专业“三导师”型人才培养模式的研究

在高职师范教育专业里开展"三导师"型人才培养模式的研究,是人才培养的有益探索。该模式充分发挥学校教师、实习学校指导教师和客座讲师三方的作用,各有侧重又共同作用,以培养优秀的中小学教师。

酒店英语课程导师制培养模式初探——以广西农业职业技术学院为例

分析酒店英语课程教学存在的问题，尝试性地提出酒店英语课程导师制培养模式，以促进学生整体英语水平的提高，带动酒店管理专业的发展。

谈导师制人才培养模式下的专业英语阅读教学创新

为实现实用型人才培养,部分高职院校已开始探索具有自身特色的导师制实用型人才培养模式和以此为方向的教学改革课程体系建设。英语阅读课程可谓英语专业基础课程的重头戏,更是语言学习者专业能力培养重点之一,为此将分析、探讨关于突破传统、翻转课堂的专业英语阅读教学利弊之所在,从而为其他相关研究提供参考。

“三全育人”视域下导师团队培养研究生模式探索

研究生培养的质量与研究生培养单位的导师水平息息相关。主要探讨当前研究生培养的“三全育人”模式、研究生导师团队协同培养模式、研究生小组间互相激励等方面,希望我们的研究,为研究生培养质量的提高提供一定的借鉴意义,作为一种教育的思想、原则与理念,应贯穿高校教育教学全过程。针对不断扩招的专业学位硕士研究生培养过程中存在的不足与面临的困境,在“三全育人”理念指导下,突出理想信念教育,激发育人动力机制;注重工匠精神培育,重构育人培养机制;强化社会服务能力提升,健全育人评价机制。以期切实提升专业学位硕士研究生实践创新能力。

对全科医学专硕研究生培养模式及学科发展的探讨

在全国大力推行全科医学的背景下,全科医学已经成为基层医疗乃至三甲医院必不可少的组成部分,全科医学在我国有着越来越重要的作用,而它的培养模式还不成熟,学科的总体地位还不够高,如何借鉴全科医学在国外发展的经验,扬长避短,发展出一条具有中国特色的全科医学道路呢?除了国家的政策支持,财政支持外,每一位公民心中都应该打破对全科医学的固有印象,全科医学也与其他二级学科一样具有可研究性,也对医疗卫生事业的发展做出了应有的贡献。本文拟从全科医学专业型硕士研究生的角度出发,谈谈学习中的体会、导师培养模式和可能存在的问题,结合我国现有全科医学模式及国内外先进经验及不足之处,谈谈对于全科医学未来发展的展望和建议。

重基础、厚实践的专业学位研究生培养机制浅析

针对目前专业学位研究生培养过程中的相关问题,为实现重基础、厚实践的专业学位研究生的培养,文中分析了专业学位研究生培养方案的制定原则、模块化课程体系设置、专业学位研究生实践基地建设等培养模式改革问题,在此基础上探讨了双师型导师队伍建立的意义及实现方法。

研究生导师组培养模式的实证分析——基于A大学的案例研究

研究生导师组是由多位导师组成的研究生指导团队。本文将A大学经济学院实施导师组培养模式和单一导师培养模式的研究生分成两组进行问卷调查,收集数据,运用参数检验中的两组独立样本T检验法对数据进行分析,发现实施研究生导师组培养模式更有利于提升研究生学术创新能力。依据对A大学的案例研究,研究生导师组培养模式的顺利运行需要有以鼓励和自愿组合为原则的政策平台,需要有导师组内部交流机制和团队文化的建设。

“导师制”培养模式在护理管理人才队伍建设中的应用

目的探讨“导师制”培养模式在护理管理人才队伍建设中的应用效果。方法设置岗位条件进行公开竞聘，选取导师和后备人才，签订任务目标书按计划培养，护理部提供全程支持，医院考核小组全程监督培养过程。比较“导师制”培养模式实施前后的效果。结果护理管理后备人才和导师双方的综合素质都得到了提高，护理管理后备人才的本科学历从2008年的35％提升为2010年的90％（X2=12．91，P〈0．05），中级职称比例从10％提升为30％；年度考核优秀者从0％提升至40％（x2=10．00，P〈0．05）；护理管理后备人才导师的本科学历由42．9％上升为85．7％，高级职称比例由14．3％上升为42．9％（x2值分别为3．5，2．8；P〈0．05）；同时“导师制”培养模式也促进了医院护理管理队伍整体素质的提升，护理管理队伍平均年龄由42岁下降到39岁，本科及以上学历由33％上升到88％（P〈0．05），2010年发表学术论文的质量得到了提高（P〈0．05）。结论“导师制”培养模式在为医院建立一支业务精、素质高、能力强的护理管理后备人才队伍的同时，提升了医院护理管理队伍的整体素质和护理质量。

专业学位研究生“双导师制”培养模式研究

专业学位研究生培养在研究生教育机制中有着重要地位,为高水平应用型人才培养提供了保障。积极对"双导师制"培养模式进行探索,多措并举深化专业学位研究生培养模式改革,能够有效提高专业学位研究生培养质量。基于此,对"双导师制"培养模式的优势及存在的不足进行分析,提出充分发挥高校的主体作用、构建产学研合作体系、合理设置合作课程等优化策略,为专业学位研究生"双导师制"培养模式提供可行思路。

导师制培养模式在高校舞蹈教学中的应用

导师制培养是一种新兴的本科教育培养模式,经过这几年的探索和实践,其自身的优越性已为广大师生所认可。特别是对于高校舞蹈教学来说,因为所具有的技能性特征,所以特别适合使用导师培养责任制这种模式。本文结合教学实践,就导师制培养模式在高校舞蹈教学目标、师生素质提高和教学实践等方面的应用,进行了初步的探索。

新时代医学研究生思政教育存在的问题及对策

研究生教育是学历教育中的最高层次,开展研究生思政教育是健全研究生教育过程中“三全育人”机制的重要组成部分。医学高校要坚持把“立德树人”作为人才培养的中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学的全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。由于医学职业的特殊性,医学研究生的培养更应加强医德医风教育。目前医学研究生思政教育面临诸多的困难与挑战,因此,文章就新时代医学类高校研究生思政教育存在的问题,从课程思政、导师培养模式和发挥互联网思政教育作用等方面,提出医学类高校有效开展研究生思政教育的对策,以提高医学研究生思政教育水平。