权威接受理论视域下导师权威的运行机制、影响分化与合理化路径

研究生导师权威是导师在导学交往中使研究生产生内在信任、服从效应的一种教育影响力。在权威接受理论视域下,这种教育影响力主要是由作为实施主体的导师和作为接受主体的研究生双向参与,共同建构而成。审视研究生教育实践,导师权威具有稳定的运行机制,并且其影响会因应“合理接受”“失度接受”以及“接受缺位”等情境差异而分化出不同的作用结果。解决导师权威影响分化问题的路径在于:通过夯实权威接受的供给基础,引领权威的内涵式生长并将其控制在合理限度之内,调适其压迫效应,使其在积极对接导学交往情境中发挥应然的正向功能。

新媒体时代大学生导师制的价值引导作用：问题与对策

新媒体技术在社会发展中的广泛应用,正促使高等教育观念、教育模式、师生关系发生深刻变革。“传递式”的经典教学模式正向“互动式”教学模式转型,多元价值共存给大学生带来了价值选择的迷茫,新媒体依赖症使大学生群体存在普遍的心理健康问题。这都给大学生导师制发挥价值引导作用提出了新挑战。而大学生导师制与新媒体在精神特质上的相似性,决定了大学生导师制在价值观念引导中的努力方向。它要求大学生导师既要以创新思维、包容心态、平等意识树立新型导师权威;也要以底线伦理层面的价值观教育为出发点,因应多元价值共存带给大学生的信仰危机;同时,导师也应提升新媒体素养,洞悉新媒体带给学生的心理危机,积极引导学生融入社会,认知并形成积极的价值观。

文化反哺视野中研究生师生关系构建之思考

以文化反哺的视角对研究生导师的角色及研究生身份的特殊性进行了重新审视。在此基础上,提出重构研究生导师权威的路径:实现角色的转换;与研究生合作共享;塑造人格权威;加强专业权威。