本科生导师制的导师职责及完善策略

为了真正发挥导师在本科生教学中的作用,提高人才培养质量,文章首先阐述了导师在本科生导师制中的功能及定位,然后提出了本科生导师制的完善策略,包括导师制应有相应的配套设施与财政经费作为保证、进一步建立并完善对导师的评价。

基于实习生认知的高校地理教育实习导师职责与指导策略

充分认知教育实习指导教师对实习生的指导职责和指导策略,有助于实习生获取良好的教育实习成效。运用问卷调查的方法,调查了100名实习生对中学地理优质课基本要求、自身教学技能基础和指导需求的认知,提出高校地理教育实习导师职责为:帮助实习生系统整理大学中所学的各门地理专业知识,提高授课内容的准确性;鼓励实习生准确、规范、流畅地表达自己的认识与观点,提高他们的口语表达能力;重点指导实习生开展课堂教学设计和教材分析实践,帮助他们实现从大学生到中学教师的角色转换。此外,提出高校地理教育实习导师的指导策略为:尊重实习生个性,给予针对性指导;言传身教,开展示范教学;关爱宽容,建立平等"师徒"关系。

中国研究生导师职责的演变历程、实践逻辑与优化路径

中国研究生导师职责的演变历程可以分为中华人民共和国成立前、中华人民共和国成立后至20世纪80年代中期、20世纪80年代中后期至21世纪初、新世纪以来四个阶段,其演变呈现出思想教育职责不断强化、业务指导职责不断细化、时代影响与政策驱动、充分发挥导师作用等特点。面向未来,研究生导师职责的优化应当明确职责边界和要求、科学分配职责与制衡、系统保障职责及协同。

工学硕士研究生培养过程中导师职责探究

研究生培养过程是一个系统工程,导师是研究生培养的第一责任人。针对硕士生培养过程中“导师与学生”双方视角存在的主要问题,根据化学工程与技术学科和环境科学与工程学科专业硕士人才培养目标,明确了在人才培养过程中导师监督质控的关键环节;提出了硕士生导师需重点关注硕士生的思想道德教育、专业知识构建、科研能力培养和学术学位论文撰写等四个方面,对其具体作用进行了详细阐述,并分析了有效发挥导师职责与提高人才培养质量的内在关系。

高校研究生导师管理办法的职责与行为条款分析——基于13所“双一流”大学的考察

导师管理办法是大学章程制度体系的组成部分,基于13所“双一流”大学研究生导师管理办法的考察发现:导师管理办法存在总则条款作用未彰显;职责和行为条款边界不明,指导规范不足;权利内容单薄,奖惩措施适用模糊,救济机制缺失等问题。导师管理办法职责与行为条款的改进可以从提升办法制订技术、完善办法制订程序、优化办法制订理念等路径展开。

中华优秀传统文化融入研究生导师立德树人职责研究

研究生导师在教育和引导研究生的过程中,主动提升德育意识,是"双一流"高校建设的进程中十分重要的环节。将中华传统优秀文化融入研究生导师立德树人职责的研究,有利于强化导师的基本素质,有利于助力导师完成基本职责,有利于提升导学关系的进一步发展,有利于推动"双一流"高校的建设。第一,中华优秀传统文化具有丰富的内涵。中华优秀传统文化,是中华民族有别于其他民族的独特标识,包含了中华民族最基本的文化基因;指引中华民族走向创新、协调、绿色、开放、共享的发展道路;高尚的文化意识和深刻的历史责任感,成为中华民族深沉的精神追求;其核心价值,是中华民族最深厚的文化软实力。第二,将中华优秀传统文化中的师道要求和职业规范融入研究生导师的基本素质和基本职责中,以德立学、以德立身、以德施教,充分提高研究生的基础知识、理想信念、道德情操,发挥导师引路人作用,提升我国研究生培养质量。第三,中华优秀传统文化融入研究生导师立德树人职责的路径,可以将中华优秀传统文化中的师道要求融入研究生导师的基本素质;将中华优秀传统文化中的职业规范融入研究生导师的基本职责:(1)将励志教育融入提升研究生思想政治素质中;(2)将诚信教育融入指导研究生恪守学术道德规范中;(3)将仁爱教育融入对研究生人文关怀中;(4)将因材施教融入培养研究生学术创新能力中;(5)将家国情怀融入增强研究生社会责任感中。高校可以尝试通过营造学校环境、完善支持系统两个层面,利用人力资源部门、信息化建设部门、宣传部门、学生工作部门等共同为导师开展工作提供系统化培训、发展性辅导、体验式活动和新媒体手段;通过提供评价性支持、情感性支持、信息性支持和服务性支持等多维度的支持系统来鼓励和促使导师敢于面对困难,更好地履行职责。

以落实立德树人职责为根本任务的研究生导师队伍建设研究

目前研究生导师“立德树人”作用的发挥还存在一些值得关注的问题和不足,主要表现在部分导师重知识传授轻德育培养,对研究生人文关怀程度不够,指导精力投入不足等方面。影响和制约研究生导师立德树人作用发挥的因素主要涉及导师、研究生培养单位、生源质量及社会环境等方面。要强化导师立德树人作用发挥,需要改革导师评价机制,加强导师岗位培训,完善导师激励制度。

新时代导师培养德才兼备研究生的“六教”路径

通过20多年培养研究生的经历,总结出了培养德才兼备研究生的“六教”路径,即:尊生重教、严管督教、以奖促教、言传身教、因材施教和互学互教。认为导师应把研究生视为良师,视育才高于一切;坚信严师出高徒;实现科研与回报双赢;用情感化每一个人;把研究生的潜力发挥到极致,筑牢师生命运共同体。

家庭化育人的作用及“家庭”导师团队的基本职责

本文针对沈阳化工大学提出的"三化"育人中的家庭化育人措施,阐述了家庭化育人中"家庭"组织的构成特点,并指出了家庭化育人在提高应用型人才培养质量中的作用,剖析了家庭化育人中导师团队的基本职责。

立德树人视角下的导师队伍建设——以天津大学为例的实践与思考

研究生导师是研究生培养的主要力量,肩负着高层次人才的培养使命。《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》已经成为新时期导师队伍建设的纲领性文件。目前导师队伍建设中,在立德树人作用发挥方面还存在一些问题。因此要强化导师立德树人的作用,天津大学从优化选聘管理、明晰导师职责、强化导辅学互动、提升育人能力、完善导师评价、选树育人典型等几方面下功夫,努力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的导师队伍。

对导师职责的体会

任何一门科学都有它自己从蕴育到成长,然后走向成熟的历史。我国传统语言学的历史很长,但是作为一门科学的现代语言学的历史很短。在现代语言学的队伍当中,研究兄弟民族语言的人数更少,更年轻。我院民族系语言专业的十二名研究生(另有两名代培生),就是这方面的第三代人。 学和教是一件事情的两个方面。要期望教学效果好,必须有一个正确的学习目的。有一种说法很流行:青年人报考研究生是为了给个人找出路,老教授带研究生是为了给个人找助手。如果双方真的仅只是为了找出路和找助手而碰到一起了,国家培养研究生的目的就恐怕未必能够达到。依我看,研究生院的师生关系应该是同一个战壕里新兵和老兵的关系,同一条船上新水手和老水手的关系。

学生视角下研究生导师制实施现状及改进策略

从学生视角出发,以促进学生发展为核心理念,通过问卷与访谈形式,对陕西省5所高校研究生导师制的实施现状进行了调查。结果显示:当前导师职责的体现度较差,导师的学历层次、学科背景、是否承担行政职务及承担课题数量等因素显著影响其对研究生的认知、学习指导与监督、学术与科研引领、及人格培养和生涯指导。基于此,建议通过界定导师职责、量化考核内容、建立研究生培养信息公开制等措施,构建可操作性更强的导师制。

学分制下本科生导师制存在的问题与解决对策

本文认为:本科生导师制是学分制的必然产物,是教育管理的一项重要制度;应以学术导师制规范本科生导师的工作目标;在低师生比的条件下宜实行"年级主任——导师制"并建立健全导师工作评价体系。

学分制条件下本科生导师制实施中的问题与对策

目前本科生导师制存在四个方面的问题:导师制在学分制实施过程中的作用定位不够准确;导师与行政辅导员的关系没有理顺;导师与专业课任课教师角色含糊,存在职责盲区;与导师制相关的检查、监督、激励、奖励机制尚未建全。为解决上述问题,应采取以下策略:建立适合专业特点的导师制基本模式;制定明确详细的导师职责;建立有效的监督检查机制;制订有效的激励机制;对师生进行专门培训。

本科生导师制实施现状分析

结合笔者所在高校本科生导师制实施现状调查结果,探讨了目前我国高校本科生导师制实施的特点和成效,剖析了本科生导师制实施过程中的问题,主要表现为导师资源不足、导师工作态度不积极、导师制相关管理制度不够完善等几个方面。在此基础上,探讨了提高导师积极性、主动性的有效措施。

德育导师制:中小学德育工作的新模式

德育导师制是中小学德育工作的新模式。对于德育导师制,首先要准确掌握何为德育导师制、为何实行德育导师制及如何实行德育导师制的深刻内涵;其次要彰显德育导师制对教师与学生之间的联系的加强、实现教书与育人的有机结合和教学与改革的互联互动等价值;最后在策略选择上应明确德育导师职责及合理确定导师、加强德育导师本职工作的培训和学习、制定对德育导师的评价和激励制度。

浅析大学生导师制

本文从导师制的发展开始,阐述了推行导师制的意义、导师的职责、学生的义务,及我系导师制的的做法和目前导师制存在的问题。大学生导师制是在传统的导师制基础上,伴随着高等教育发展而出现的大学生教学模式。在推行过程中也遇到了许多问题。

本科生导师制在农业类院校实施存在的问题及对策研究

本科生创新能力的培养已成为高校教学改革的一项重要任务,本科生导师在培养学生创新能力方面起着非常重要的作用.本文分析了本科生导师制目前存在的问题,结合自己作为本科生导师在创新教育方面的实践探索经验,指出如何提高本科生导师在学生创新教育,更加有效的培养创新创业人才.

本科学生导师制的制度完善探讨

本科生导师制包含两个关系层面,即学校与教师的关系层面以及教师与学生的关系层面。要建立起完善的本科生导师制,除了必须理顺学校与教师的关系,落实“导师”与学校之间的权利义务之外,更需规范教师与学生关系层面上导师的职责和学生的遵从义务。这不仅是顺应教学规律的必然要求,也是实现制度完善的必要条件。因此,通过对导师“导心”、“导学”的职责和学生遵从义务的具体设计,以期实现本科生导师制更具可操作性和更趋完善,使该项制度的施行更具实质性成效。