协同式研究生创新团队培养过程中导师角色研究

结合中南大学部分新兴交叉学科专业背景,分析了构建协同式研究生创新团队的意义及团队自身特点,探讨了导师在协同式创新团队中应扮演的角色,给出了交叉学科专业导师关于协同式创新团队的培养模式,并提出了相关建议。

远程教育全程导师角色和作用探究

源于14世纪英国的"导师制"(tutorial system),被引进到远程教育教学与教学管理中。在一些专门化远程教育机构,全程导师成为教学交互中的一个重要方面,成为学习支持服务的重要内容之一。探究境内外远程教育机构导师的角色和作用,对于如何引导和帮助远程教育学生增强学习动机、克服厌学情绪、保持学习热情、实现学习目标具有极其重要的意义。

高校研究生导师角色的转变

1999年后研究生逐年扩招给研究生考录和培养带来了一些新的问题．文章基于“研究生培养的关键是导师”的观点,以研究生导师角色定位调整为切入点,分析了导师应在扩招背景下扮演好适应生源变化、培养政策变化及就业环境变化的新角色:复试期大量生源的伯乐角色;过渡期应试生源的引领者角色;培养期个性化生源的多面手角色等。

“三新”背景下家校社协作中导师角色育人探析

新高考、新课标、新时代育人方式的改革等要求实施学生发展指导,并强调了家校社协作育人的方向。学校可充分挖掘学校导师、家长导师和社会导师的资源,以家校社的导师角色实施学生发展指导的育人途径来切实提升育人实效。

让我们导师角色拌演更潇洒

新课标理念并不是全盘否认和消灭传统教学法，而是让我们在吸取传统教育精华的同时，用探究和创新的理念和技巧来融合传统教育，使它焕然一新，给它注入新的生命，直到脱胎换骨。我们对学生要多理解和多鼓励。指导他们探究知识，要循序渐进，所提问题要因时制宜，因地制宜，因人制宜。让我们充分应用各种教学手段，最优化设计教学过程，选择最科学、最合理的方法指导学生去探究。我们要严格控制课堂密度，严格把握知识的广度和深度，不让学生以探究为名，混一混耽误了青春，要让学生“跳一跳去摘苹果”。让我们在新课标的导师角色比传统教学中的教师角色扮演更潇洒。

导师在本科生毕业设计中的角色探究

文章探讨了导师在本科生毕业设计中应扮演的角色,即毕业课题的设计者、科研素养的培育者、学术环境的创造者、学位论文的指导者以及科学活动的管理者,并对导师如何扮演好这些角色进行了重点论述。

由导师的不同角色看复合维度导师制的实施

我国的本科生导师制是在传统的导师制基础上,伴随着高等教育发展而出现的本科生教学模式。适合我国目前本科生培养实际的本科生导师制应该是具有阶段性、纵横性和综合性特点的复合维度的导师制。

浅析翻译硕士专业学位导师在学生论文完成过程中的角色

翻译硕士专业学位作为一门新兴的专业,由于没有先例可循、没有常规的写作模式,在从选题到答辩的整个论文完成过程中,师生都有许多疑惑和彷徨。因此,导师要准确把握其角色,充分发挥其在学生论文完成各阶段的作用,使学生顺利完成论文。

导师的角色定位和关键作用——高等教育学专业博士学位论文指导札记

以札记三则,记录指导高等教育学专业博士研究生的心路历程,与同仁分享并就教于方家。除了增强研究生的问题意识、方法意识和创新意识外,特别重要的问题在于导师拿捏自己的角色定位,努力调谐师生关系。导师不仅要“释疑、解惑”,而且要启思、置疑,更要敢于在学生面前坦承自己在某些问题上的失察甚至无知,采取平等、开放、诚实的态度,与学生共同研讨思考,应当是21世纪大学师生关系的题中应有之义。导师要宽容、理解并支持博士生的创新研究,帮助他们形成勇于坚持、敢于挑战和善于批判的学术品格。要舍得花时间、真正沉下心来研读、审核研究生的论文,厘清其研究理路,评析其论点依据,特别要细心地琢磨、推敲那些貌似“离经叛道”的观点,斟酌它们是否真有道理,能否自圆其说。决不浮光掠影、妄下断语,决不“想当然”或者因“急就章”而郢书燕说。因为真正有创见和新意的论文,一定是超越导师既有的认知领域、超越已成定势的思维和“习以为常”的共识的。

“一站式”学生社区综合管理模式下导师的角色研究

以我国十所“一站式”学生社区改革高校为案例进行质性研究发现:导师扮演的角色类型包括领航员、威严家长、刻薄老板、科研合伙人、心理咨询师和亲密无间的朋友。提高“一站式”学生社区人才培养质量,要充分发挥导师的育人作用,积极开展“一站式”学生社区“研究性学习”,构建“师生共同体”;加强导师对学生的心理疏导,提供情感支持;建立学生的个性化指导,实现因材施教;构建有效的师生沟通机制,营造良好师生关系;增强导师的自身能力建设,铸就榜样力量.

护理研究生导师实践角色自评量表的编制与信效度检验

目的编制护理专业研究生导师实践角色自评量表。方法根据角色理论框架构建量表,对深入访谈资料进行归纳并结合国内外相关研究生成条目,采用探索性因子分析发展量表结构,应用验证性因子分析检测量表结构。结果最终形成含有5个因子37个条目的正式版护理研究生导师实践角色自评量表,探索性因子分析结果显示5个因子量表结构解释了总变异的55.213%。量表的Cronbach′sα系数及分半系数分别为0.938、0.800。各因子的相关系数0.280～0.608,各因子与总量表的相关系数0.612～0.847。结论护理研究生导师实践角色自评量表效度和信度良好,可以应用于护理研究生导师实践角色的自我评价。

社会学视阈下的牛津大学导师制

牛津大学的导师制以其特有的"世界上最为有效的教育关系"而备受世人赞誉。在社会学视野下,导师制的起源及其所形成的教育关系成为具有研究价值的教育现象。这是由于一方面作为早期大学的主要教学形式,导师制的形成必然受到特定社会背景的影响,另一方面,在这项个别指导教学系统中,导师角色涵盖了多重社会学意蕴。导师不仅是教学场域中学习者个体的动态控制者,也是师生交互性人际空间的塑造者,又是学习共同体的建造者,同时还是影响学生个体社会化的重要他人。

大学生眼中的本科生导师制:何为与为何——基于浙江省某省属重点高校的实证研究

以浙江省某省属重点高校的大学生为目标对象,通过半结构访谈法,探讨了大学生眼中本科生导师制。研究发现,大学生对本科生导师制本质的认识不到位;本科生导师制存在制度供给不足的问题;本科生导师制在学生心中的地位无可替代。针对存在的问题,提出以下对策建议:加强对导师和学生的教育与培训,以使双方理解本科生导师制的内核;建立健全本科生导师制规章制度,以使其充分发挥实效;减轻导师的教学与科研工作量,以保证导师有充分的时间和精力指导学生。

导师制在法学本科生创新能力培养中的作用探析

导师制在培养大学生创新能力与实践能力发挥了重要作用。应用得当,不仅能实现教书育人与培养创新人才的完美融合,也是保障我国法律职业人才培养的有效途径。然而,在实践过程中,由于导师的角色定位不明、管理部门的配套机制不力、师生个体及能力差异较大、师生个体创新动机与选择差异明显等多重原因导致难以发挥理想的作用。如何最大化地发挥导师在本科生创新能力培育中的效用,除充分调动导师与学生的主动性与积极性外,建构完善的启动、运行、监督与考评机制是重要前提。

“绘本里的奇幻世界:激发幼儿想象力的秘密武器”

在那个充满神秘色彩的绘本世界里,宏大的城堡、奇异的生物、奇幻的旅程,像是一扇扇开往无限可能的门,孩子们驻足其中,脸上写满了惊奇与好奇,那些纸上的画面,仿佛拥有了生命的韵律,在幼小的心灵中跳动,开启了他们想象力的翅膀。此次正是要探讨这门艺术如何在孩子们的生活里充当着一个神秘的导师角色,引领他们走进一个个不可思议的故事场景,释放他们的创造潜能。

大语文背景下语文教师培养探析

大语文在对传统语文教育审视的基础上突出语文教育在学习内容、授课方式、课程实施场所等方面"大"的特点,这要求语文教师要重新认识语文的本质,重视语文功能的充分发挥。大语文背景下语文教师需要树立大语文教育观,扮演好"教练"和"导师"的大语文教师角色,培养"立体、动态、多样"的大语文教学能力。

“平衡大师”挑战赛——从“1”到“N”的裂变

教师是幼儿的导师,是幼儿探索道路上的重要伙伴。教师如何扮好导师角色,提升指导能力,真正看见幼儿的学习,给予真帮助、真鼓励、真加油?大班下学期,科学探索区投放了“平衡台”操作游戏,游戏材料很简单,包括一些高低不等的圆柱形积木和一个平衡台。刚开始,来这里玩的孩子还挺多,但是,大多数孩子简单重复操作了2~3次后就被“打退”了。一拨又一拨的孩子,没有一个在该游戏上有更多的停留。直到有一天,这个局面被小Z打破了。

导师指导风格与博士生培养质量之关系研究

以一所研究型大学为案例进行的质性研究发现,博士生导师的指导风格可分为专制功利型、民主权威型、自由探索型和放任型;导师扮演的角色类型包括家长式的权威人物、亦师亦友的引导者、"老板-雇员式"的支配者和科研伙伴式的合作者。要提高研究生培养质量,就必须改革导师聘任与考核评价制度,体现指导学生质量在评价体系中的重要性;建立博士生培养质量追踪调查机制,及时反馈和促进沟通。

锐眼·阅悟

家庭教育的“三位”边界江苏省苏州市吴江实验小学教育集团张金龙《人民教育》2020年第22期《家校合作需要有明确的边界》一文,让一线教育工作者受益匪浅。结合30年教龄,我也想谈一下家庭教育的“边界问题”。首先要“不缺位”。学校承担着教育的神圣使命,父母则扮演着重要的导师角色,不得轻易缺席。