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试论导师课题组制在博士生培养过程中的作用
被引量:
2
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作者
黄俊平
《郑州大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006年第1期158-160,共3页
一定的教育受到一定社会的生产方式和经济条件的制约,这是历史唯物主义揭示的原理。学生培养方式受制于社会的经济方式就是这一原理的具体体现。“师徒制”带有中世纪手工业者行会中师徒关系的某些特征,学生具有一定的被动性;“导师小...
一定的教育受到一定社会的生产方式和经济条件的制约,这是历史唯物主义揭示的原理。学生培养方式受制于社会的经济方式就是这一原理的具体体现。“师徒制”带有中世纪手工业者行会中师徒关系的某些特征,学生具有一定的被动性;“导师小组制”弥补了“师徒制”的不足,但因形式松散,没有从实质上改变导师与博士生之间的主动与被动的关系模式。“导师课题组制”是以导师申报的科研课题和科研经费为依托,以博士生为创新主体的指导形式。这种形式对导师和学生提出了各自的角色要求,有利于改变现行的招生方式,有利于提高博士生培养质量,有利于促进学科结构调整和学科建设。
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关键词
导师课题组制
师徒
制
导师
小组
制
博士生培养
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职称材料
题名
试论导师课题组制在博士生培养过程中的作用
被引量:
2
1
作者
黄俊平
机构
北京大学研究生院
出处
《郑州大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006年第1期158-160,共3页
文摘
一定的教育受到一定社会的生产方式和经济条件的制约,这是历史唯物主义揭示的原理。学生培养方式受制于社会的经济方式就是这一原理的具体体现。“师徒制”带有中世纪手工业者行会中师徒关系的某些特征,学生具有一定的被动性;“导师小组制”弥补了“师徒制”的不足,但因形式松散,没有从实质上改变导师与博士生之间的主动与被动的关系模式。“导师课题组制”是以导师申报的科研课题和科研经费为依托,以博士生为创新主体的指导形式。这种形式对导师和学生提出了各自的角色要求,有利于改变现行的招生方式,有利于提高博士生培养质量,有利于促进学科结构调整和学科建设。
关键词
导师课题组制
师徒
制
导师
小组
制
博士生培养
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
试论导师课题组制在博士生培养过程中的作用
黄俊平
《郑州大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006
2
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