基于情趣导学的商务礼仪教与学的探索

当今社会的竞争模式已经逐渐改变,以人才为核心的竞争模式日渐突出。商务礼仪的教学训练在人才培养及提升学生的竞争力方面,起着至关重要的作用。情趣导学教学法从整体发展的教学理念出发,从认知、情感、个性等方面引导受训者,力求将知行合一做到极致。

豫和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策体系教学设计之一

豫和专题的教学内容是中央"十二条"中的第一条关于民族定义的解读,从主题内容解读、得意之作赏析、求实拓展思辨、情趣归纳演练、课后网络建导五个部分来诠释此次建导教学设计。通过习研演练情趣建导的教学形式,让学生在建导中理解民族概念的内涵,并深入感受中华民族多元一体格局的多样性。

顺和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策体系教学设计之二

本方案结合广西民族大学校本科教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导方案,引导学生深入理解民族产生、发展、消亡的规律,正确解读2005年中共中央国务院《关于加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》(简称中央"十二条")中的"第二条"表述。通过情趣建导环节使学生加深对党和国家民族理论的了解,树立起科学的马克思主义民族历史观。

肃和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之四

方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》的内容结构体系,运用"情趣建导"方案,从问题追问切入,多视角审视"问题"、"社会问题"与"民族问题"概念的关系,指引学生深入认识"民族问题"的产生和发展过程,从而正确理解中共中央国务院2005年颁布的《关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》中关于"民族问题"的最新表述。通过"情趣建导"环节,使学生对现实生活中的民族问题与非民族问题有较清晰的界定标准,做到既能够在理论上把握"民族问题"的内涵与外延,又能够运用理论判定现实问题是否为民族问题,从而深刻理解党和国家的民族政策,为学习后面的民族理论与民族政策的其他内容打好基础。

永和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策体系教学设计之三

永和情趣建导方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,通过不同视角理解社会主义时期的民族特点和民族差异,引导学生深入理解民族特点和民族差异产生和发展的过程,正确解读2005年中共中央国务院《关于加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》(简称中央"十二条")中的第三条表述。通过情趣建导环节使学生深刻理解社会主义时期民族特点和民族差异存在的长期性,正确理解族性再生的现象,加深对党和国家民族政策的了解,形成正确的民族观。

承和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之十二

结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导方案进行教学设计,系统介绍培养少数民族干部和民族地区人才资源开发的发展战略,着重介绍广西民族的基本情况和相关民族政策,通过授课让学生基本掌握中央"十二条"中第十二条内容,增强学生成长成才的决心和信心,坚定为民族地区发展贡献力量的理想信念。

太和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之七

中央"十二条"第七条对民族平等、国家保障各民族合法权益和各民族维护法律尊严的义务作了精准的概括。通过习、研、演、练四大板块的教学活动激发学生的学习兴趣,摆脱对民族平等简单、僵化的认知,达到从更深的层面引导学生辩证、动态地看待我国的民族平等政策的目的。

寿和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之六

本方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导环节,对2005年中共中央国务院《关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》(简称中央"十二条")中的"第六条"内容,即"我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家。祖国统一是各族人民的最高利益,各族人民要继承和发扬爱国主义传统,自觉维护祖国的安全、荣誉和利益。我国的民族问题是我国的内部事务,反对一切外部势力利用民族问题对我国进行渗透、破坏和颠覆活动"作出正确解读,引导学生深刻理解社会主义时期中国共产党处理我国民族事务的原则,树立科学的马克思主义民族观和社会主义祖国观。

雍和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之五

本方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导方案,正确解读2005年中共中央国务院《关于加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》第五条提出的解决我国民族问题的基本方针,引导学生深入理解中国特色社会主义道路和我国当代民族问题的解决之间的关系,通过雍和情趣建导环节使学生加深对党和国家民族理论和民族政策的理解,树立正确的、科学的马克思主义民族历史观。

休和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之十

休和情趣建导方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,吸收借鉴大连民族学院第十章教案,从主题内容解读、得意之作欣赏、求实拓展思辨、情趣归纳演练以及课后持续建导五个环节入手,对"我国各民族共同繁荣发展的中心任务"进行解读,使学生明确"两个共同"、加快少数民族及民族地区经济社会发展以及坚持科学发展观之间的关系。

昭和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之九

本建导方案由课堂导入、主题内容解读、得意之作赏析、求实拓展思辨、昭和网络建导五部分内容组成,阐明我国社会主义民族关系的本质特征及其表现形式、促进民族大团结的方式方法,以及在此基础上实现社会主义和谐社会的构建,培养学生构建和谐社会的能力和素质。

舒和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之八

本建导方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导的教学方法,使学生深刻理解民族区域自治的概念和我国实行民族区域自治制度的必要性和重要性,明确《民族区域自治法》的地位和作用,坚持民族区域自治制度,培养学生理论联系实际的能力,从而增强学生拥护和执行党和国家的民族政策的自觉性。

浅谈情趣导学与素质教育

情趣导学,是遵照美的规律培养学生生活、认知、审美、创造等方面广泛而健康的情趣,引导人的认识、情感、个性、行为习惯等因素相互协调和整体发展的一种教育思想和教学方式.情趣导学是我们实施素质教育的一种探索,本文就其教育思想和教学模式择要做一些介绍.

让学生在充满情趣的活动中学习数学

数学教学或多或少地存在着枯燥乏味的现象,激活学生积极的数学学习情感状态和激发学生的数学学习兴趣就成了数学教学的重要任务之一。我试图在情趣和数学之间构建通道,将情趣元素融入数学教学内容和数学教学过程。

努力构建充满生命力的课堂教学

新课程下,构建高效的、充满生机和活力的课堂教学,是每一个教育工作者义不容辞的责任。几年来,学校大力开展校本教研活动,不断实践和探索课堂教学新模式,数学组探索和总结的“四导”教学模式,经过大面积的实验,收到了良好效果,学校的教育教学成绩名列全市前茅。

小学语文作文教学探究

小学生作文难,是当前语文教学的一个突出问题,也是影响小学语文教学质量提高的拦路虎。对此,笔者按照儿童心理发展和作文的规律,并结合自己的教学经验,主要从情趣导写,让学生自由表达;扩大阅读总量,丰富写作素材;鼓励学生从多方面标新立异,写好作文;重视作文讲评与批改、修改,提高学生写作能力四方面就如何进行作文教学,提高小学生作文质量进行了具体探究。

小学生语文作文难现象的原因及教学方法

作文课是小学语文教学中的主要内容之一。小学生发愁不知道怎么写作文,教师发愁学生不会写作文,成为当前语文教学中老大难问题。基于此,本文主要根据当前多年教学经验,并根据儿童心智发展规律入手积极探索,梳理小学生作文难的原因,并提出几条解决这一问题有效途径,以供参考。