项目教学法在导游基础课程教学中的应用

从导游基础课程性质特点与教学现状出发,分析导游基础课程应用项目法教学的优势,探讨导游基础课程教学中项目教学法的具体应用。

论高职院校导游基础课程教学效果的优化

应通过加大师资培训力度,提升教师理解和把握教材的水平;立足于教材引入体验式教学法;建立实训基地,完善实践教学等途径优化高职院校导游基础课程教学效果。

全域旅游背景下“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学策略探究

全域旅游背景下,“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学以导游工作岗位为导向,以全国职业院校技能大赛导游服务赛项和全国导游资格考试为支撑,能够提高课程教学质量,培养学生服务意识,增强学生职业素养。文章通过简析“岗课赛证”融通教学的概念,针对“导游基础知识”课程教学存在的问题,提出全域旅游背景下“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学策略,以落实课岗对接、课赛融合与课证融通,增强学生综合能力。

基于混合式教学模式的《全国导游基础》课程应用研究

本研究旨在探讨基于混合式教学模式的《全国导游基础》课程应用,以提高导游培训的质量和效率。研究使用了在线学习平台和传统教学方法相结合的混合式教学方式,以更好地满足学生的需求,提高他们的学习体验。通过课程设计和教学实践的探索,研究发现混合式教学模式可以增强学生的参与度和互动性,提高他们的学习成绩和技能水平。此外,研究还分析了教师和学生对混合式教学的看法,并提出了进一步改进的建议。

项目任务型教学法在高职教育中的应用实践——以旅游管理专业《导游基础知识》课程教学为例

本文介绍了项目任务教学法在高职专业基础课《导游基础知识》中的设计与实施过程,并指出,项目任务教学法在全面提高学生的综合能力与综合素质,推动高职教育专业基础课教学改革,促进教师教育思维方式的转变等方面有着重要的意义。

课程思政在“导游基础知识”课程教学中的应用

课程思政是高校落实立德树人的重要途径。课程思政在“导游基础知识”课程教学中的应用,具体通过明确课程思政目标、提炼课程思政元素、运用课程思政载体、确定课程思政形式、健全课程思政考核等五个方面体现,在知识传授、能力培养的同时,进行价值塑造,激发学生的爱国情怀、培养学生的敬业精神、培养学生高尚的审美素养、提高学生的职业道德。

《导游基础》课程教学方法改革探讨

本文在分析《导游基础》课程特点的基础上,探讨了如何在教学过程中,树立以学生为主体,以应用为目的的教学理念,运用多种教学手段和方法,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生在轻松的学习氛围中学到更多的实用知识。

地方感视角下旅游专业课程教学设计——以导游基础课程为例

多元文化的冲击、地方特性的弱化、人口的迁徙流转,冲击着地方感的形成。青少年地方感的建立直接影响其身份的建构,进而影响其民族认同感、国家认同感。因此地方感的培养十分重要,对于未来担负文化交流责任的旅游专业中职生,尤是如此。根据旅游专业导游基础课程特点,结合开放性和情感性两大原则,提出教学设计上的3点建议:多维度呈现地方性知识,建构地方立体地图;创设与学生动机系统过程相一致的体验式教学活动,激发地方依恋;将地方感纳入评价内容,增强地方认同。

“项目教学法”在中职导游教学中的运用——以江苏导游基础知识课程为例

本文以中职导游专业必修课程江苏导游基础知识为例,探讨项目教学法在课程中运用的注意点。

《导游文化基础知识》课程有效教学模式

从旅游专业的教学现状出发,结合有效教学的理念和《导游文化基础知识》课程的特点,通过对导游文化基础知识课程教学模式进行探讨和实践,达到有效地开展旅游专业教学、切实加强职高旅游专业学生能力培养的目的,以更好的适应企业、社会的需求。

高职院校导游专业全国导游基础知识的课程改革

通过分析全国导游基础知识课程的特点和课程教学现状,提出了六个方面的改革建议,包括设置具体并可测的教学目标、重构基于知识应用的教学内容、运用多样教学方法、创设多种教学情境、构建课程思政体系、完善教学评价体系,旨在增强学生岗位能力、提升学生综合素质、增强学生的获得感与幸福感,教会学生在岗位中如何有效地应用知识、在生活中如何应用知识获得幸福。

旅游管理专业本科《全国导游基础知识》教学探索

旅游管理专业本科层次开设《全国导游基础知识》课程有其必要性。虽然在教学中存在着一定的问题，但可以通过采用适当的教学方法加以解决。

互动教学模式在中职全国导游基础知识课程中的应用策略研究

文章探讨了互动教学模式在中职全国导游基础知识课程中的应用策略。通过分析中职全国导游基础知识课程教学中存在的问题,结合互动教学模式在职业教育中的应用价值,并且基于互动教学模式在中职全国导游基础知识课程中的应用方式,提出了一些有效应用策略。