浅析高职学生英语导游能力培养策略

文章从外语导游的特点和任务出发,结合教学实践,探讨了提高高职旅游英语专业学生英语导游能力的方法和手段:在英语应用能力方面侧重提高学生的英语口语表达能力和英汉翻译技能;在文化知识方面注重学生英语文化知识的积累和东西方文化差异的了解,在实践能力培养方面强化学校的实践教学环节。

高职旅游专业导游能力递进式培养的教学改革思路探析

随着旅游业迅猛发展,旅游企业对导游人才的需求越来越多,要求的技能也越来越高,旅游院校能否培养旅游业所需的高质量人才,将关系到旅游专业和旅游业的长远发展。通过分析高职旅游专业导游能力的教学现状,指出亟需认识和解决的两个命题:旅游业需要怎样的导游人才和怎样培养旅游业需要的导游人才,在此基础上提出递进式培养的教学改革思路。

浅谈旅游专业学生导游能力的培养

本文针对我国旅游市场和旅游者的需求,提出了旅游专业学生的培养目标,以及具体的培养方案。

中国旅游地理课程与导游能力的构建

中国旅游地理是中职旅游专业的一门专业基础课程,是一门集综合性、实践性及应用性于一体的学科。本文简述了如何利用该课程构建学生的导游能力。

旅游管理专业“能力型导游”培养模式和“导游课程群”的构建

当代旅游正从观光型向休闲度假型转变,游客已不满足"到此一游"式的视听感知需求,要求导游内容个性化,导游方式多元化,导游服务人情化。当代旅游的转型依赖于合格的旅游人才,构建相适应的人才培养模式成为关键所在。本文分析了目前高校本科段导游教学中存在的问题,提出"能力型导游"的概念,构建了能力导向的人才培养模式,并相应地提出了旅游管理教学中的重要模块——"导游课程群"的三个组成部分。

谈高职中国旅游地理教学中导游职业能力的培养

文章提出在中国旅游地理教学中,以旅游资源为载体,以旅游业对导游人员的知识和技能要求为依据,通过能力分解构建课程内容体系,把旅游地理教学内容分为旅游资源、旅游区与乡土旅游、综合实践三个模块,分别采用不同的教学方法,促进导游综合能力的形成等观点。

高职导游职业能力模块教学模式改革的探索与实践

导游职业是实践性较强的职业,为使高职导游人才的培养更适应社会和旅行社业的要求,我院积极探索导游职业能力模块教学模式的改革,从构建导游职业能力课程模块、深化课堂教学手段和教学方法的改革、为学生谋求导游实操实战机会、加强旅游职业道德教育、提倡教师进入企业挂职锻炼等方面提高学生的职业能力。

基于职业能力的导游“双证书”阶段式培养体系

职业能力是高职导游人才培养的核心,济南职业学院在导游职业能力递进式培养方案的基础上,构建了以导游职业能力培养为基础的阶段式立体双证书培养体系,明确了各培养阶段之间的关系、培养目标和实施方案,总结出双证书阶段式培养体系在教学实践中的优势。

基于“双创”与专业教育融合的导游人才实践能力培养——以四川旅游学院为例

本文以省级大学生创新创业训练项目为契机,结合慕课教学手段,组织高校旅游专业学生开展导游实践能力提升训练。项目组依托学校AAA级校园景区的教学实训平台,利用旅游类实验实训场地和设施设备,并结合相关专业竞赛,以提升导游词撰写能力、导游讲解能力、导游带团能力为目标,开展形式多样的导游实践能力提升训练,总结出有效训练方法,并在实践中进行检验,以期将好的经验推广至专业教学。

提高高校旅游专业学生实地导游讲解能力途径探析——以普陀山风景区为例

导游讲解能力是高校旅游专业学生各项专业技能中最基础和最核心的技能。导游讲解是导游语言中最能体现职业特点和专业水平的表达方式。优秀的景区实地导游讲解,能够提升旅游目的地的形象魅力和感召力,为当地取得良好的社会效益和经济效益。针对旅游专业学生普遍存在的缺乏互动性、创新性等问题,需从训练学生加深对景区的了解,升华对景点的介绍,运用虚实结合的讲解方法和训练灵活机动的反应能力四个方面探讨提高旅游专业学生实地导游讲解能力。

中职学校导游服务终身发展能力的校本教材开发研究——以蚌埠商贸学校为例

随着我国旅游业的快速发展,公民出行需要更多高素质、高体能、高智能的导游,并对导游提出了更多个性化的要求。中等职业学校作为培养导游的主阵地之一,肩负着培养符合导游岗位需求的、高素质导游的任务。面对市场上众多导游专业教材,开发适合本地区、本校实际教学需求的校本教材迫在眉睫。笔者结合在蚌埠商贸学校的实践教学经历,对中职学校导游服务终身发展能力的校本教材开发进行研究,从校本教材存在的问题、意义、开发步骤等方面进行了探究。

论确立导游语文能力目标的基本原则

提出导游语文确立能力目标要做到:一是听说重于读写;二是读写侧重应用、实用;三是要重视知识、态度与能力的和谐发展。

基于拓展理念的导游职业能力培养模式探析

拓展理念是一种新兴的教学理念,对提升导游职业能力具有重要的意义和作用。传统的导游培养模式已无法适应目前行业的发展与转型。通过分析导游人才培养模式转型的趋势,构建了新型导游人才培养模式,并提出积极开发导游拓展项目、促进校企政多方合作、强化教师拓展教学理念、充分利用第一课堂与第二课堂、培养学生导游职业情结等建议和策略,以实现提高学生的导游职业能力和市场竞争力目的,进一步完善旅游教育体系。

浅析认知学徒制在培养导游职业能力方面的适用性

随着旅游业的发展,为了满足所有游客的需要,旅行社要提供差异性服务和个性化导游。这必将对导游的职业能力提出了更高要求。如何缩小人才培养与旅游业实际需求的差距,成为旅游专业教师面临的挑战。从培养学生导游职业能力的角度,通过对分析应用认知学徒制的培养导游职业能力中必要性和可行性,总结认知学徒制在培养导游职业能力方面的作用和意义,为后面的研究打下基础。

福建省外语导游职业能力调查研究

本文通过对福建省外语导游人员以及不同景点地区、不同年龄、不同职业等群体的走访和询问,对福建省外语导游人员应具备的职业能力和素质要求进行综合分析,并归纳总结出若干外语导游能力人员职业能力的提升途径,以期为旅游行业培养更多技能型实用人才。

导游专业学生口头表达能力评价策略

口头表达能力是导游专业学生的核心技能，但因传统教育观念影响，导游专业学生口头表达能力的培养存在许多不足，特别在评价策略上更显劣势。本文结合教学实践经验，将口头表达能力的培养分为五个阶段，围绕五个阶段的不同任务目标阐述了相对应的评价策略，以此推进学生口头表达能力的提升。

关于高职旅游专业导游职业能力培养之探讨

随着我国旅游业的快速发展,行业对个人素质高、实践能力强的综合型人才需求日益迫切。导游职业能力不仅关乎着高职学生岗位发展前景,也影响着旅游行业整体服务质量。从导游的职业能力入手,提出了高职院校旅游专业教学应当紧随行业发展方向,在注重对学生书本知识教授的同时更加注重对职业能力的培养,采取灵活多样的教学方法和培养方式,改进专业教学模式,使高职旅游专业培养出的人才更适应社会和旅游行业的要求,成为导游队伍中优秀的一员。

浅谈如何提高中职学生的导游讲解能力

本文通过分析中职学校导游专业学生在导游讲解时存在的问题,试图为其提供具体的改进措施,为导游人才的培养提供有力保障。随着越来越多的中职毕业生走上一线导游员的工作岗位,他们已逐渐成为导游员大军的重要组成部分。但是由于中职学生自身在导游讲解过程中存在着许多问题,他们的讲解能力已经严重影响和制约了导游员这个群体的讲解能力和水平的提高。因此,目前中职学校如何提高学生导游词讲解的能力,将直接影响中国导游员整体素质的提高。

浅析如何提高中职旅游服务与管理专业学生的导游讲解能力

导游讲解能力在整个导游服务过程中起着重要的作用,如何提高学生的导游讲解能力已成为中职旅游服务与管理专业教师普遍关注的问题。本文主要从导游讲解能力的重要性、当前存在的问题及解决问题的方法等方面,对中职旅游服务与管理专业学生导游讲解能力的提高进行探讨。

改变课堂教学模式 培养导游职业能力——论《导游基础知识》教学及优化

《导游基础知识》是旅游从业人员取得导游资格证书的必考科目之一。课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径,是职业学校教育教学活动的核心,因此导游专业课堂教学应该以提高学生的职业能力为目标,构建职业能力培养型的导游课堂教学模式。本文结合作者自己的教学实践和切身体会,介绍了一些教学经验。