导游辞中的正问、奇问、疑离技巧

一、正问 正问,实际上就是推测问,多以语气词"吧"收尾,同时常夹用"可能"、"大概"、"也许"、"恐怕"等一类表示推测、揣度语气的词语.正问的特点是:正问的答案就在问句的正面,不论是肯定还是否定,都是如此,人们从正问的正面可以得到明确的答案,所以不用也无须回答.有时,正问之后也有回答,但是其回答的重点并不在于回答,而是在于进一步肯定事实.以下是针对游客正问的例:

导游辞的顺应性研究

Verschueren的语言顺应理论认为语言使用过程是不断选择语言的过程。导游人员在引导游客进行观光的具体语境中,应选择适当的导游辞来顺应说话人和听话人(即导游人员和游客)的心理世界。既应顺应导游员缩短与游客之间心理距离的愿望,又应顺应游客的效仿心理、求知求乐的动机以及受尊重的需要。

文学视域下的导游辞语言探析

我国古代山水文学作品运用虚实结合的手法,化景物为情思,引领我们达到更高的境界。文学是一种记录方式,本文从古代诗词出发,对精练含蓄的语言与创作意境进行分析。诗词作品中描山绘水栩栩如生,以真实的游览见闻和感受为题材,也是最贴切的导游辞载体。

论接受美学视野下的导游辞写作

导游辞属于一个旅游景区文化建设的重要组成部分,决定了导游员能否效果最大化地推介本景区。鉴于广大游客和旅游工作者对相关景区现有导游辞的不满,为重新整合或改进现有的导游辞,临沂市旅游局组织相关人士深入当地3A以上景区参加调研活动。在此基础之上,笔者认为有必要从接受美学的视角出发,探讨导游辞写作的定位、导游辞写作中存在的问题以及应对策略。

口语导游辞的言语修辞风格初探

口语导游辞是介于口语和书面语之间的一种语体,其修辞主题在具有口语修辞的动态性特征的同时又具有书面修辞的静态性特征。导游员角色二重性的特点决定了他所使用的言语的修辞方式具有书面语和口语的复合性特征。从导游言语辞格频度分布次序来看,由于景观类型的内涵不同,因而其导游言语呈现出一定的差异性。自然景观的导游言语的取向比较明确,可以预设。文化景观的导游言语的取向具有综合性、不可预设性。

英文导游辞修辞手法研究

通过对大量的国内外英文书面导游辞的分析发现,英文导游语言除了通过词汇和句法方面的特征来实现其功能外,还通过使用一些修辞手法如拟人、比喻、排比和引用来达到其目的。这些修辞手法的成功运用,大大增强了语言的趣味性,使语言通俗易懂而又不乏生动、形象,最终达到吸引游客的注意、给游客留下美好印象的目的。

论英文导游辞的创作

论英文导游辞的创作姚宝荣（西安外语国学院）一、引言在英语中，旅游（ｔｒａｖｅｌ）一词是由艰苦、努力（ｔｒａｖａｉｌ）一词转换而来的，它最早出现于１８１１年。而ｔｒａｖｅｌｅｒ一词最初获得人们的承认是在１９世纪的英国。英语中的“旅游”、“观光”（ｔｏｕ...

语境与英文导游辞的创作

英文导游辞是英文导游工作的灵魂，但好的导游辞的创作与导游对导游语境的认识、把握不无关系。因此，本文拟在现有语境动态研究的基础上，突破其局限，重塑交际过程中语境的动态特征，并结合英文导游语境的动态结构，阐述英文导游辞创作的基本原则：语境原则。

导游辞的艺术

导游辞是导游人员引导游客观光时进行讲解的一种有组织的优美语言。其作用是通过对观光客体的指点、说明，帮助游客了解和进行欣赏。导游辞虽有书面形式，但它多是口头形式，所以，导游辞的口头表达形式是导游辞的基本形式。笔者根据口头表达形式的不同特点，将导游辞分为如下几种类型：...

古代游记文学视野下的导游辞写作

导游辞写作是以文字对某个地方的历史、环境、人文等各方面的记载和描写为基础,主要描写山光水色、奇花异草、名胜古迹、风土人情等。导游辞写作是对景观的描述,只有根据场景的需要,要进行语体的转换,才能更好用文字来表达。

浅谈导游辞即兴创作技巧

导游辞是导游人员在旅游过程中引导游客参观游览时的讲解词。导游员要在会背、会写导游辞的基础上即兴创作导游辞,即兴创作导游辞应做到因人而异、因地而异、因时而异和因景而异。

导游辞艺术

饰美法 饰美法就是对导游辞加以修饰、美化，具体做法就是恰当地使用描写性语言相叙述性语言。描写性就是形象性。导游辞要十分注意色彩词、成语的巧用，以增强语言的形象性。多用色彩词往往能使其讲解熠熠生辉。请看漓江绣山的导游辞：

桂林旅游景区导游辞创新原则

本文根据桂林旅游景区所面临的导游辞问题,提出桂林景区导游辞创新的原则,在此基础上探讨桂林部分景区导游辞创新的具体方法。

桂林旅游景区导游辞创新研究

文章根据桂林旅游景区景点所面临的导游辞问题提出桂林景区景点导游辞创新的必要性,并根据导游辞创新的原则,详细地探讨了桂林部分景区景点导游辞创新的具体方法。

论旅游职业院校导游辞课程教学中教师审美素养的培养与提高

旅游职业院校教师对导游人才的审美能力提升肩负着重要使命,而教师本身的审美素养直接制约着学生的发展。导游辞课教学中教师要在明确的审美教育理念引导下,加强教学语言的修养,加强知识储备,提高艺术修养,加强美学、审美教育理论学习,通过教学实践,提高审美素养,为培养具有较高审美素养的导游专业人才奠定坚实的基础。

英语导游辞语体特征探析

导游语言是旅游活动重要的交际工具，本文从语体学角度对导游语言特别是导游辞进行了分析，主要对比了英语导游辞在书面导游辞和口语导游辞上的异同，讨论了英语导游辞的词汇特征及导游辞的语体结构，在进行英语导游辞创作和讲解时，导游员应注意语言风格的灵活运用。