基于认知诊断的教育干预与个性化导航式学习目标的实现——以英语阅读为例

教育干预是因材施教的主要手段,认知诊断则是实施精细化、针对性教育干预的重要途径。基于认知诊断的教育干预旨在剖析学习者学习过程中的微观认知结构,通过系统的个性化导航为学习者呈现量身定制、对症下药式的专项强化训练内容,在满足学习者个性化学习需求的同时,使学习者得以借助薄弱环节的提高而达到学习能力的全面提升。

自主式学习导航在美术鉴赏教学中的应用——《心灵的慰藉——中国佛教美术》教学案例分析

新课程提倡新型的教学观，关注学生学习的主体地位。作者在市公开课《心灵的慰藉——中国佛教美术》教学中，运用《自主式学习导航》，探讨了一种新型的美术鉴赏教学方法，充分调动了学生学习的主动性和积极性，通过自身探索和努力获得知识。改变了美术鉴赏中教师“一言堂”“独角戏”的尴尬局面，教师真正成为课堂的引导者、领航人，学生真正成为学习的主人．体现了新型的平等的师生关系和课堂形式。

网络化多媒体教学

由于多媒体技术和网络通信技术的发展,数字化和网络化技术在我国日新月异的应用和扩大,使得多媒体教学已进入新的阶段-网络化多媒体教学,它是网络和多媒体教学结合的产物,是教育领域新兴的一个重要教育模式.