基于知识图谱的导航式教学模式研究

为进一步完善学生专业知识体系,提升其逻辑思维能力和知识灵活运用能力,本文遵循梅里尔“首要教学原理”,通过构建知识图谱,将高校专业课知识点连成线、织成网、最终聚合到实际应用,从而打破不同专业课之间的壁垒、打破理论与实践之间的壁垒。并采用“知识图谱导航式”教学模式,以更好的激活旧知、示证新知、应用并融会贯通所学知识。

知识坐标系导航教学模式实践研究——以WebUI设计课程为例

知识坐标系导航教学法是个人在教学实践中结合导航式教学法对教学方法和模式的创新与思考。文中以We⁃bUI设计课程教学实践为例,着重研究此课程的知识坐标系建立、导航式教学中的可视化导航工具设计,以及学生使用可视化导航工具与知识体系交互中的信息化手段3个方面,旨在增强学生的学习自主性和内驱动力,而教师则更多承担指导与引领的作用。从根本上成立以学生为中心的教学方式,可以提升课堂效率。同时,通过该教学模式的实践,能探索其适用于更广泛的艺术设计类课程性的可行性。

非专业大学生计算机学习问题与“导航式”教学改革

目前,非专业大学生的计算机学习存在两大问题:偏重于理论知识,而疏于实际操作;知识陈旧,跟不上换代迅速的计算机新技术。而组织指导学生充分利用计算机软件的在线帮助主题、文档,或示例来学习与掌握软件的“导航式”教学方法,可解决传统教学方法的静态与可视化教学方法的动态、但都将教与练分割的弊端。其主要教学环节如下:选择合适的软件版本;熟悉软件随机文档,按教学大纲确定授课计划;认真及时辅导;严格考查。

主导性与主体性相统一的高校思政课教学模式创新

针对正在兴起的以学生为主体的高校思政课新教学模式容易偏离教学目标这一突出问题,文章坚持主导性和主体性相统一,提出了一种基于知识空间、研讨空间和实践空间“三空间”融合环境的导航式教学逻辑理路,并据此开展了思政课教学模式创新的实践探索:尊重学生的主体地位,构建融合开放式学习环境;发挥教师的主导作用,建立线上线下“双线”学习导航系统;注重灌输性与启发性相结合,采用“三阶八步法”深学精学;坚持铸魂提能导向,建立思政课全程精确评价机制。经教学实践检验,思政课程取得了很好的铸魂育人效果,学生的获得感、满意度显著提升。