小学低年级语文“导说促写”教学策略

写话是低年级语文教学目标之一,是学生从口头表达到书面表达的重要步骤。基于此,在低年级语文教学中,教师应采用多样策略进行“导说促写”,使学生从说到写,增强语言表达能力。文章联系作者现有的实践经验,阐述小学低年级语文“导说促写”的教学策略。

导说仿评“四轮驱动”教学模式的构建及其实践

笔者在现代汉语专题课程教学实践中构建了导说仿评"四轮驱动"面授课教学模式,通过导学、谈话、仿做、点评几个主要环节来实现教学目标,解决教学中普遍存在的"学""用"分离的问题。

“以听导说、听说结合”的日语学习

在日语初级阶段,采用以听导说、听说结合的教学方式,以听的形式输入,以说的形式输出。结合多种外语教学法,在语音、词汇、语法、语篇等各个授课环节都以听和说的方式推进,不仅能提高学生的日语听说能力,而且会激发学生对日语学习的积极性。

谈英语'以听导说,以说促听'教学法的运用

随着新教学理念应用范围的不断扩大,越来越多的英语教师开始试图探索'以听导说,以说促听'教学法的应用途径,从而提升大学生的英语核心素养.本文'以听导说,以说促听'教学法的应用理论基础出发,论述了当前我国英语教学工作在开展过程中存在的问题,并在此基础上提出了'以听导说,以说促听'教学法的应用策略,希望能够优化大学英语教学体系的同时,提升学生的听说读写能力,让更多的学生爱上英语学习.

浅谈中学语文教学中“导说”的艺术

在语文课堂教学中,教师不能＂满堂灌＂,只能发挥其主导作用,让学生成为课堂教学的主体。教师在发挥主导作用时,＂导说＂是非常重要的,我们应高度重视。

融入课标导说地理 深度教学达成素养--以“交通运输方式和布局”一节为例

通过研读《普通高中地理课程标准(2017年版)》,文章精心设计学案中"说地理"的环节,并引导学生通过完成课堂内外"说地理",即比较数据说特征、角色扮演说应用、查阅资料说发展、案例分析说区位、思维导图说总结、联系乡土说拓展,开展深度教学,从而达成对学生地理学科核心素养的培养。

文艺创作“发愤”“导达意气”说初探

中国古代已经注意到通过创作发舒郁积愤盈的情思意气可以减轻心理压力 ,而相当重视艺术创作对作者以及对社会的影响作用 ,并在魏晋南朝形成了有大量创作实践为基础、有众多艺术家参与建设而有相当理论深度和一定美育价值的“导达意气”说 ,即“发愤”以平愤自娱的创作论。它体现了当时文人借艺术以实现自我、由人的自觉走向艺术自觉的趋势和忘却烦忧的强大社会心理需求。愤发于创作并于创作后平愤的模式 ,重在发抒平前之愤 ,最能催人奋发直面人生 ,而在创作前和创作中平愤 ,其助人安歇也不该否定 。

说课的导入艺术

说课导语是说课的第一个环节。说课导入方法包括：开门见山；巧设悬念；即景释题；讲述故事等。

“说案”导学在高职体育教学中的运用之研究

从高职体育教学方法体系的操作层面来探索改革高职学生的学习方式及在体育课堂教学中的运用,讨论在教学指导思想、教学观念目标,发生转变的大背景下,体育教学如何切实体现以学生发展为本,培养创新与实践能力的素质教育理念不断提高学生的身体素质,培养学生终生体育锻炼的习惯为目的。

中国古代应对欲望的几种学说

我国古代应对欲望的学说主要包括:寡欲说、无欲说、除欲说、欲用说、顺欲说、节欲说、导欲说。这些学说之间有些是一致的,有些是对立冲突的,但它们都可以从不同的视角给我们以启示。

行政权的法律导控

分析了中国传统德治主义的价值和缺陷,提出了作为行政法理论基础的法律导控论。

浅析“导”在初中平面几何教学中的重要性

教学的着重点应放在学生身上,把学生作为教学的出发点和归宿,引导学生发现规律,掌握规律,并能在实践中解决问题.

施教之功 贵在“导”字

小学语文是义务教育中一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，为了使学生更好地理解和运用语言文字这一工具，小学语文教学必须在“导”字上下工夫，认认真真地引导学生读书说话，切切实实地启发学生思考内容，踏踏实实地指导学生练笔练作，才能收到良好的教学效果。

“学导式教学法”在语文教学中的应用探讨

本文的主要目的就是简要谈谈“学导式教学法”在教学工作中的应用,尤其是在课堂教学改革中进行“学导为主,讲练结合”的模式,引导学生在学习中掌握基本的学习方法,使得学生在学习过程中真正地学到学习方法,解决他们的疑惑。

恰到“说”处

增强课堂高效性,教师课堂教学要'恰'到说处,并适时评价学生的'说',使教师成为学生学习的引导者,更是和学生共同学习的朋友,潜在锻炼和培养学生的表达能力、学习能力、合作能力,激发学习数学的兴趣,使其数学学习能力有所提高.

利用网络资源提高小学生写作能力的探索

在信息技术网络环境下,学生如何有效获取知识方法与途径的研究,成了重要的研究课题。本文在分析学生写作能力现状的基础上,采用案例分析法,探索利用网络资源提高小学生写作能力,借助网络,丰富学生阅读能力;有效导＂读、说、写＂,提高学生的写作兴趣;整合网络、课程资源、挖掘师生人力资源优化教与学的全过程。

高中英语教学逆向模式探讨

高中英语逆向教学模式具有深刻的内涵和独特的特点,注重培养学生的综合素质,全面引导训练,合理使用母语,系统组织语言知识,成为自成一体的教学方法,教学效果明显提高。

生活化作文教学的初步构想

作文教学是语文课程的重要内容。但是，由于应试教育机制的桎梏、传统教育观念束缚等方面原因，作文，却一直是学生怕写、教师怕教的一个老大难问题。文本运用新课程理念，结合教学教研实践构建生活化作文教学思路，以生活为基，丰富和唤起学生的生活体验，以口语表达和交流为途径，让作文过程服务于学生生活和成长。把作文与学生的生活、成长紧密联系起来，使作文与“做人”互相促进，相得益彰。探索出更具操作性的作文教学策略，优化作文教学过程，提升作文教学的育人效益。