教师在文献导读教学法中面临的挑战及其适应对策研究

文献导读教学法对提升大学生的创新能力具有重要作用,在文献导读教学法的实施过程中,教师会面临"教学目标的提升、专业文献推荐、课程教学内容深化、文献导读示范指导、文献阅读作业检查与课程考核标准的创新"等方面的新挑战,需要学校与教师共同应对。

“问题导读教学法”在“概论”课中的运用探讨

问题教学法有多种存在方式,它已被广泛运用到"概论"课堂教学中。问题导读教学法有较多优势,能更好地提升"概论"课堂教学效果。

探讨农村初中语文教学中导读教学法的重要性

农村教育到目前为止一直都是备受关注的焦点，这不仅仅因为农村教育师资力量的薄弱，同时还与农村教育中普遍存在的教育方法的不完善和滞后有关。本文将以农村教育中语文教学为倒，谈谈导读教学法在该教学中的重要性以及如何贯彻落实导读教学法从而提高教学质量与效率。

数学导读教学法的理论与实践

具身认知理论认为:数学思维是伴随身体和感官参与的,数学学习的最好方式应该是身心的共同参与。数学导读教学法是在学生身心共同参与下,通过导和读两个方面来引领学生理解与学习数学知识。笔者对数学导读教学法展开分析,笔者结合自身教学经验,总结了导读教学法在数学教学中的具体应用,以期为相关工作者提供参考。

导读式教学法与基础日语教学

导读式教学法就是教师致力于导,大学生循导学读,终极目的是培养大学生良好的学习习惯和学习方法。把这种教学方法迁移到高职院校日语教学中,就要先梳理导读教学法,使之适应高职院校的教学特点,通过在日常教学中的运用,提高教学效率。

探索素质教育课堂教学改革的新路径——略析“启发导读式”素质型课堂教学法

转变观念,改革课堂教学是实施素质教育改革的突破口。“启发导读式”教学法是实施素质教育课堂教学改革的一种尝试,该教学法的基本要点是:实施重在导向的教学目标;发挥教师的主导作用;突出学生的主体地位。其基本原则是:引领学生掌握学习的规律和方法;养成学生的良好思维品质;摆正教学活动中师生的方位;促进学生的全面发展,尤其是个性的发展。

导读提纲教学法初探

导读提纲教学法就是在教师指导下，学生根据导读提纲，去自学教材，思考、讨论、归纳、解决力所能及的问题，对于一些难以解决的问题作出标记。教师在课堂上通过启发点拨，有选择地精讲，既解决重点、难点，又理清各知识点之间的层次关系，构起知识的框架。这种教学模式，以多变的纲要形式使教材内容具体化、形象化，教师的教、学生的学有了立足点，“教为主导，学为主体”的思想真正落到了实处。

“导读式教学法”在高中政治课教学中的应用探究

《全日制普通高中思想政治新课程标准》明确要求学生要经历探究学习和社会实践的过程来领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,这就要求我们在教学实践中落实学生的主体地位和培养学生的创新精神,从而使学生对知识的掌握过程变被动为主动。

导读式教学法之我见

教学工作是学校的基本工作,课堂教学是教学工作的最基本形式,是学校教书育人的主渠道,是实施素质教育的主要环节.纵观我国目前各种课堂教学,多数是“应试”型的,其主要表现是:讲多学少,思维不够,注重分数,忽视特长,注重少数人升学.按此教学,培养了一批高分低能的学生,也给学生今后的发展以不良的影响.鉴于传统教学的种种弊端,必须对课堂教学进行改革.

传热学传统教学的瓶颈和突破刍议

多年来教学活动所积累的经验表明:传热学课程传统教学模式在教学对象、教学内容以及教学方法等诸多方面都存在一定问题。通过逐一剖析表明,传热学传统教学瓶颈在于未将理论教学与工程实际有机融合,工程应用与专业理论的脱节导致了师生间教与学的障碍。在此基础上,明确了实施双向互动、强化对学生进行方法和思维的训练、弱化理论的推导和知识点的灌输是解决这一问题的有效途径。为此,通过裁剪和调整教学内容,构建理论联系实际的教学体系模块,导读式法施教,达到充分调动学生学习的积极性、提高教学水平的目的。

新课标下“导——读——思——练”在英语“读后续写”中的粗浅尝试

英语学习目的就是交流思想,因此,阅读与写作是学习过程中最为要紧的能力与素养。读后续写,把读与写有机结合起来,是提升英语读写能力的完美练习方式。新课标下,我们英语教师以学生的“学”为中心,确立学生的学习主体地位,明确英语课堂教学是师生间相互合作,积极互动,共同进步的过程。针对新课标提出的以学生为主体,提高学生思维水平的要求,本文运用“导——读——思——练”这一教学模式,以读后续写这一题型来探讨该教学法在英语教学中的运用。本文倡导的“导——读——思——练”教学模式,将有助于提升高中英语课堂教学有效性,也有助于丰富高中英语教育教学方法,为教育教学质量提升提供启发与借鉴的思路。