梁启超的导读书目与导读思想

梁启超是开启近现代目录学研究一代风气的启蒙人物,他对导读书目的研究分成了西学书目与国学书目两大类型,并形成宣传西学与推崇国学两个明显的历史分期。梁启超开启的导读书目范式更加强调对读者、读物、读书法等的关注,带有突出的读者服务意识。梁启超的导读书目根植于中国目录学传统,开创了解题兼导读的新型书目,导读的范围兼涉中西,体现出明显的致用属性。

文献导读式教学法在血管外科研究生培养中的应用

医学研究生是未来从事医疗及科研的主要人员,医学研究生的教学需完成临床培训和科研培训。而文献导读式教学法可很好地将二者结合起来。文献包含科研方法和临床疾病诊治原则,是医学研究生获得知识尤其是前沿医学知识的主要来源。提高对文献导读式教学法的重视,不仅可培养研究生的科研思路,还可帮助研究生提升医疗水平,对医学研究生的培养具有积极的作用。在医学研究生教学过程中,开展文献导读式教学法是一种可行性高且效果较好的教学方式。

基于问题探索的文献导读教学模式探析

依据认知失调理论和认知主义教学理论,提出基于问题探索为核心的文献导读教学模式。该教学模式以与课程教学目标紧密联系的问题意识培养为核心,以文献导读为手段,用“起惑——文献推荐——探索——解惑”的逻辑思路重构教学流程,实现高等教育课程教学完整性、互动性、高深性的教学要求。

IoT即服务导读

内容导读物联网(Internet of Things,IoT)技术,作为新兴生产力的关键性催化剂,正在成为激发新型产业形态、商业模式及发展动能的重要力量。其渗透至各行各业的过程,不仅揭示了业态多样性对服务需求的复杂性,也凸显了传统做法——为特定行业或单一业务独立开发物联网系统的局限性。这种方法不仅消耗大量的人力资源、时间及基础设施投入,还面临系统后期优化升级的严峻挑战,增加了维护的复杂度与成本。

《中国哲学家孔夫子》最早法语全译本《论语导读》研究

《中国哲学家孔夫子》是“四书”中《大学》《中庸》《论语》的拉丁语译本,是儒家思想西传欧洲的奠基之作,与欧洲“中国热”及启蒙思想密切相关。该译本出版后,很快被转译为西方多国文字,其中最早出现的全译本是贝尼耶的法译本《论语导读》。由于所处背景不同,两部作品的译者基于不同的翻译目的,采取了不同的翻译策略。耶稣会士的拉丁语译本基于传教经历和需要,试图从哲学与宗教角度解读孔子思想,以在“礼仪之争”中为其采取的“适应政策”进行辩护。贝尼耶的法译本则援儒入政,意在从政治角度对孔子思想进行阐释,以培养欧洲君王的政治美德与智慧。

论钱梦龙“语文导读法”的“读”

1980年代钱梦龙创立的“语文导读法”,是冲破陈旧的以“讲”为基本特征的语文教学藩篱,回应时代召唤,诊治语文教学“少、慢、差、费”顽症的杰出努力。研究钱梦龙1982年以来一些典型教学案例,可见钱梦龙以自己求学、治学经历与语文教学改革实践为基础,创造性探索并建立语文教与学过程新型师生关系。在钱梦龙经典课例研究中梳理“导读法”理念、原则与方法等的运作形态,揭示“导读法”教学过程学生“读”多种形态及其功能价值,从而揭示“导读法”为推动我国语文教学改革融入全球新时代变革洪流的巨大贡献。在方法论层面,提出研究特定时代语文名师应以教师教学实践(课例)为基础对象,辅之以相关材料的研究方法,在此基础上梳理、提炼名师教学探索对当代社会,尤其是当代语文教学问题的应对、对时代课题的回应,从而接橥其历史贡献与学术价值。

公共图书馆阅读推广与精准导读服务研究

我国国民的生活品质、文化素质正在逐步提升,读者获取知识的方向日益明确。因此,国家更加重视公共图书馆的阅读推广和精准指导服务。同时,这也是现代图书馆结构调整的关键组成部分,能够极大程度地促进大众群体文化素质的提升。基于此,本文首先概述公共图书馆阅读推广与精准导读服务,其次阐述公共图书馆阅读推广与精准导读服务的意义,再次分析公共图书馆阅读推广与精准导读服务的问题与现状,最后提出具体的阅读推广与精准导读服务举措,以期为提高人民群众的文化素养打下坚实的基础。

《Hi Classics品读文学经典》第一辑初中中阶(下)《彼得·潘》导读课教学设计

一、教学内容What:教学内容是翼渡英语分级阅读《Hi Classics品读文学经典》第一辑初中中阶(下)《彼得·潘》,属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴,讲述了一个永远不会长大的小男孩彼得·潘(Peter Pan)带着温迪(Wendy)和她的两个弟弟约翰(John)和迈克尔(Michael)在梦幻岛经历的惊险、刺激的奇遇,通过一个个历险故事和人物刻画突出“冒险、成长、友谊和生命”的主题。

基于课后调查促进“中医经典导读”课程建设

“中医经典导读”是南方医科大学针对本科中医学卓越班开设系列经典课程的第一门课,是引导学生进入经典学习之门的重要途径。为提高教学质量,在首次授课一年后,教学团队设计了调查问卷,主要从教材编写、课程学习、教师教学三方面,收集学生意见并进行分析。结果显示:学生对课程满意度较高。绝大部分学生认为教材难度设置适中、章节内容安排合理且能加深自身对经典的了解,本课程的学习对于同时期以及后续中医专业课的学习有一定帮助。但是,课程教学仍然有提升空间,如课程内容与临床关联性较低、课堂气氛不够活跃、线上学习资源不足等。因此,开展问卷调查、收集学生反馈意见,为后续教学优化提供了参考。

文化图书馆助力马克思主义经典著作推广路径——《马克思主义经典著作导读》荐读

重视学习,善于学习,是中华民族海纳百川、成长壮大的文化基因,是中国共产党自我教育、自我革命的精神品格,也是党攻坚克难、夺取胜利的重要法宝。2021年出版的《马克思主义经典著作导读》一书秉持“精”和“管用”的基本原则,立足于理论和实践的统一,注重把梳其背景、概其精要、聚焦当代和精句精读相结合,精选了在马克思主义理论发展史上具有重要地位的22篇经典篇目进行导读,力图帮助读者把握马克思主义的理论实质和核心精髓,展示马克思主义理论中所蕴含的科学性、实践性、人民性与开放性。

课改视野下靳家彦小学语文导读法的学理探寻与实践意蕴

靳家彦小学语文导读法以素质教育思想和语文教育改革思维为基,在新世纪课改的浪潮中得到创新与发展。本文以课程改革的理念和精神为视角,对导读法的本质、核心、样态进行系统阐释,以更好地揭示导读法的内在学理,结合新一轮课程改革的理论主张和实践困境,提出解决策略。

跨学科学习视域下整本书导读策略探究——以《骆驼祥子》读后提升课为例

随着新课程改革的不断深化,打破学科界限的学习已经成为聚焦学生核心素养培育积极探索的重要课题。语文教师可以通过确定适切的跨学科主题、创设真实的问题情境、设计层级的任务活动、制订多元的评价量表实现跨学科学习视域下整本书导读探究。本文以《骆驼祥子》读后提升课为例,引领学生在跨学科学习中形成语言运用、文化自信及审美创造等核心素养。

数字环境下公共图书馆期刊导读服务优化研究

期刊导读是联系读者与期刊文献的桥梁。引导读者阅读高质量期刊,提升资源利用率和阅读成效是期刊导读工作的重要目标。信息技术迭代发展形成的数字化环境为期刊导读服务创新提供了前所未有的发展机遇,公共图书馆应将自身置于新环境中,创新服务方法,为读者提供便捷化、个性化、智能化的期刊导读方式,满足新时期读者期刊阅读新、专、精的需求。文章立足数字技术发展现状与公共图书馆期刊导读现状,阐述了数字环境对期刊导读服务的深刻影响,并提出了若干优化策略。

新文科背景下文史哲融合的国学经典类课程改革——以兰州城市学院“国学经典导读”课程为例

新文科建设不仅是学科融合的理念,也是金课建设和课程改革的契机与动力。在新文科背景下,国学经典导读类的课程更易于打破专业壁垒,将文学、史学、哲学、文献学等学科知识相融合,来夯实学生的国学功底。该课程改革聚焦新时代文科人才的培养目标,进一步明确了课程思政的融入点,探讨了在课程内容方面如何讲解文本的文学元素、发掘其史学价值、解读其哲学内核,提出了更具体、更细化的教学内容模块,推进了传统文科课程在新时代的深度融合与发展,并初步实现了跨专业的成果推广。

初中整本书导读作业设计策略探究——以《朝花夕拾》为例

导读作业是学生进行整本书阅读的前置作业。设计出高质量的导读作业是推进整本书阅读、实现核心素养发展的内在要求。可通过以下三个策略进行作业设计:以核心素养为导向,整体规划作业设计;以真实情境为载体,巧妙设置阅读实践;以多样化的形式和丰富的内容安排为支点,引领学生创造性学习。

初中语文整本书导读策略探究——以《世说新语》为例

文章以《世说新语》为例,采用案例分析法,从激趣导入、联系教材、设问留疑、多向联结四个方面探讨了初中语文整本书导读的教学策略,旨在推动整本书阅读与初中语文教学的深度融合,并为学生的名著阅读提供方法参考,引导他们学习和掌握研读名著的技巧,进而全面提高其名著阅读能力、增强其语文学科核心素养。

基于名著导读培养小学语文自主阅读能力的策略

名著导读是一种阅读指导手段,有助于学生自主阅读能力的形成,是教育改革背景下的一种新型教学方法。在小学语文教学中,应用名著导读方法,由教师指导学生参与阅读,由“导”而“读”,可以更好地激发学生阅读兴趣,有助于学生沉浸式地投入阅读学习当中。为发挥名著导读在小学语文教学中的实际价值,运用经验总结、案例分析等方法进行研究,提出教师可以通过情境创设、问题架构、方法指导、活动设计等方式进行指导,引导学生在学的过程中掌握方法,增强自主阅读能力。

《体育教学》2024年第4期导读研讨会召开

2024年5月17日,由《体育教学》编辑部主办,陕西省周国平体育工作室领衔主讲的《体育教学》2024年第4期导读研讨会在线上举行,通过体智云视频号和陕派体育教育视频号进行了同步直播。《体育教学》编辑部主任李海燕、陕西省教育科学研究院体育教研员屈彦雄。

基于整本书阅读的小学语文导读课设计策略——以推荐阅读《中国民间故事》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确整本书阅读属于拓展型学习任务群,指向学生的核心素养发展,要求教师引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书。在推荐阅读《中国民间故事》中,教师要有意识地引导学生将“单篇”阅读中习得的读书方法,应用到整本书的“篇本”连读中,激励学生有计划地、持续地阅读整本书,并乐于分享读书收获。

整本书阅读导读课模式探究

导读课是整本书阅读教学的重要课型,在整本书阅读教学实践中有着重要的作用。导读课能够激发学生阅读整本书的兴趣,教授学生不同的阅读方法,为学生阅读整本书提供持续的动力。本文结合整本书阅读导读课教学实践中的具体实例,从目标确定、情境导入、阅读封面、了解开头、品读精彩、巧设悬念、制订计划七个方面探究整本书阅读导读课的基本模式,以期促进整本书阅读导读课的顺利展开,促进整本书阅读教学实践的发展。