急诊抢救室封闭式管理模式的实施效果

目的:对急诊抢救室封闭式管理模式的实施效果进行分析和探讨。方法:以急诊抢救室为研究对象,对其实施封闭式管理模式,与实施传统管理模式进行对比,对封闭式管理模式实施前后急诊抢救室的救治死亡例数进行调查,比较实施前后抢救成功率情况,并观察实施前后患者转入普通病房的时间,分析其实施效果。结果:急诊抢救室共抢救了10 437例患者,其中有201例患者抢救无效死亡,抢救成功率为97.98%,实施封闭管理模式后急诊抢救室共抢救了9 439例患者,其中有88例患者抢救无效死亡,抢救成功率为99.08%,实施后抢救成功率与实施前相比有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);在封闭式管理模式实施前,急诊抢救室患者转入普通病房的时间统计结果平均为(2.8±0.6)h,实施封闭式管理模式后,急诊抢救室患者转入普通病房的时间统计结果平均为(2.0±0.5)h,实施后与实施前相比有明显的缩短,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:急诊抢救室通过封闭式管理模式的实施,救治死亡例数有了显著的下降,抢救成功率得到了显著的提高,并且患者转入普通病房的时间也有了明显的缩短。对急诊抢救室医疗质量和护理质量的提高具有重要的促进意义,因此应继续实施下去。

封闭式管理模式下创伤外科护士疲劳程度的调查

[目的]了解封闭式管理模式下创伤外科护士疲劳程度,探讨此管理模式下的应对措施。[方法]采用疲劳量表(FS-14)对38名创伤科护士进行调查分析。[结果]创伤科护士总体疲劳程度及躯体疲劳和脑力疲劳得分均高于健康人群,差异有统计学意义(P<0.01),护士的一般状况均不影响疲劳程度。[结论]封闭式管理模式下创伤外科护士的疲劳程度高于健康人群。管理者应重视护士的疲劳问题,采取有针对性的措施,帮助护士缓解疲劳,改善护士的身心状况。

疫情封闭式管理时大学生焦虑情绪现状及影响因素

目的:了解突发性公共卫生事件发生下采取封闭式管理模式时大学生焦虑情绪的现状及其影响因素,为高校的管理提供了参考。方法:2022年1月7日至17日采用问卷星,通过微信、QQ等社交软件随机发放给疫情期间处于封闭式管理模式下的陕西各大高校学生。运用自制一般情况量表及焦虑自评量表(SAS),对1651名大学生发放问卷进行调查,共收集有效问卷1617份。结果:疫情期间采取封闭式管理模式时大学生焦虑症状的检出率为21.34%,其中男生焦虑症状的检出率为20.98%,女生为21.58%。二元Logistic回归分析发现,研二、有精神病史等因素影响下大学生更容易产生焦虑情绪(p值均 < 0.05)。结论:在突发性公共卫生事件下采取封闭式管理模式时应注意疏导大学生的心理,可针对焦虑情绪影响因素进行早期的识别和干预,有效预防大学生焦虑情绪的产生。

非英语专业大学生英语听说能力封闭式培养模式探索

在我国现有条件下有效地培养学生的英语听力和口语能力，语言环境是一个非常重要的因素。本文拟以Krashen的第二语言习得理论以及Canale＆Swain的交际能力的模式理论为基础，通过宁夏大学的一次全英语封闭式强化训练的实验，探讨非英语专业学生的英语听说能力培苯模式，进而对大学英语听说教学改革提供一些新的思路。

拟穴青蟹两种养殖模式的比较

以拟穴青蟹为主养品种,比较半封闭式养殖模式与传统开放式中水体理化生因子、放养品种的存活率和产量,以探索汕头牛田洋的适宜青蟹养殖模式。经过10个月的养殖试验,半封闭式养殖模式水体理化指标、污染物指标、菌体指标等总体优于开放式养殖模式。半封闭式养殖模式青蟹存活率高出开放式养殖模式66.22%,其他养殖品种的存活率和产量也均高于开放式养殖模式。研究结果表明,与传统的开放式养殖模式相比,半封闭养殖模式能有效降低水体污染指标,提高养殖产量,较为适合在汕头牛田洋青蟹养殖区进行推广。

新课改下高中化学教学模式的转变策略

随着新课程改革的不断进行,我国在教学模式上有了较大的转变,由原来的以教师为主导的教学模式转变为了以学生为主导的教学模式;由原来的封闭式教学模式转变为了开放式教学模式;由原来的保守教学模式转变为了创新教学模式;由原来的以量取胜的教学模式转变为了似质取胜的教学模式.本文就新课改下高中化学教学模式的转变策略从以上四个方面进行探讨与分析.一、教师为主导转变为学生为主体传统的教学模式下,

土池封闭式养虾模式

近两年来，江苏省滨海县三中港水产养殖场采用土池封闭式养虾模式，投资少，效益高。现将技术要点介绍如下：

宁海县推广内循环对虾养殖模式开辟新开地

海水养殖高科技封闭式内循环集约化养殖在宁海县已实施两年,2001年实施总面积约70亩,分布在越溪、明港两地,通过验收时亩产达到780kg。2002年总面积扩大到120亩,分3个试验点。经专家验收结果,亩产达到1,000kg。为传统养殖80kg的10多倍,开创了历史上最好的成绩。

论新技术环境下合理使用的判断方法

在新技术环境下,传统合理使用判断方法或者存在着判断要素多样化和混乱化,缺乏统一标准,或者存在着法定情形太过限制,无法适应实践需求的弊端,因而亟须重构一种新的判断方法。“三要素考察法”从使用目的、方式和效果上综合考量被告使用行为的定性,进而使得合理使用的判断更加高效、灵活和具有可操作性。对于我国而言,摒弃“限制与例外”的封闭式模式,采纳这一新方法是适应日趋复杂的司法形势和技术发展的必然需求和最佳策略。

目前高校新闻教育的现状与教改的必要性

随着我国新闻传播事业的快速发展,高校的新闻传播教育也在急速升温,各高校竟相设置新闻专业,但师资、设备难以跟不上,教育质量可想而知,特别突出的是新闻采写等应用性的专业课程几乎是纯理论教育、封闭式教育,造成了新闻专业学生的动脑动手用实践操作性差,就业的竞争力不强。因此,新闻专业实行新闻采写教改已经显得非常必要。

多元文化背景下大学生思想政治教育的创新

全球化的高度发展使国家之间、民族之间、文化之间的交流愈发频繁,在复杂的社会结构下,民族文化会接受其他文化的影响,并与多种文化形成多元文化和谐共存的局面。对于思想政治教育而言,这种局面促成思维上的变革,更多元化、更开放的意识对思想政治教育提出新的难题,旧有的封闭式教学模式已经无法满足多元文化背景对思想政治教育提出的要求。

人事档案知情权探讨

人事档案是国家机构、社会组织在人事管理活动中形成的记录和反映人员经历、德才水平和工作表现的材料。长期以来,我国人事档案实行的是内向型、封闭式管理模式。当事人无权查阅本人档案,无法了解档案记载的内容,这在一定程度上限制了公民的知情权。随着政治民主化程度的提高,公民的知情权意识日益增强。在这种背景下,打破人事档案传统的管理模式,有条件地开放人事档案,实行人事档案的公开、透明管理,已成为一种不可避免的发展趋势。将人事档案知情权落到实处,必须充实完善有关规定,保障当事人对人事档案的知情权;加强宣传,提高公民对人事档案知情权的认识;适度公开人事档案,增加人事档案透明度;加强人事档案管理信息系统建设,促成人事档案信息资源共享。

著作权法合理使用规则僵化的困境与出路

我国著作权法上的合理使用规则存在僵化的问题。这一问题的产生,主要与我国合理使用的封闭式立法模式、涵盖的范围过窄以及立法上的应对迟缓有关。著作权法第三次修改新增兜底性条款,回应了这一问题,但是这一条款将“其他情形”限定为“法律、行政法规规定的”情形,可能会导致应对的效果相对有限。为了更好地解决合理使用规则僵化的问题,我国应借助修订相关法规的机会,改变封闭式立法模式,扩展合理使用的范围并提高立法的更新频率,保证实现克服规则僵化的预期效果。

“互联网+教育”背景下高校体育教学发展的新思路

当前,我国在社会形态上已然步入信息化时代,不管是网民数量还是网络经济发展速度,都位居世界首位。在“互联网+”推动经济形态不断演变的背景下,“互联网+教育”时代亦已到来。具体而言,互联网在多个层面对传统、封闭式教学模式进行优化,为高校学生营造有机可循的学习环境,亦从根本上改变体育教学的教学环境。“互联网+”在我国的迅猛发展为我国高校体育教学带来了新的机遇与挑战,在“互联网+教育”式高校体育教学领域内,体育教学工作者需持续更新教育教学内容,变革教育模式,多样化教育评价方式,将现代化高校体育教学体现于体育课堂中,使学生切实感受到体育运动带来的精神享受。

一题多“变”出智慧 赏识激励“现”高效——《公倍数应用》教学案例研究

传统的小学数学解决问题教学实行的是一题一问,一解一结的封闭式教学模式。师生侧重审题、分析、解答、练习、总结等环节的教学和训练。即教师通过画线段图、找等量关系、模拟问题情境来帮助学生分析审题,弄清题意,再按解题格式解题,然后进行巩固训练,最后评价小结这类题的解题规律和方法。这种教学模式,起到了例题示范、巩固应用知识的“双基”训练效果,达到了举一反三、融会贯通的目的。

巧用“地理新闻”,提高学生地理素养

初中地理课堂教学的根本任务，就是要按照现代教学理念，最大限度满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学会探究，在“自主”中发展智力．在“互动”中促进协作。地理新课程标准要求打破传统的封闭式教学模式，积极运用多媒体和信息技术辅助教学，启发学生开展自主探究性学习，形成灵活的、系统的、在多角度理解的基础上整合的经验智育系统。

构建开放性课堂 提高语文教学成效

当前,初中语文教学改革对开放性课堂建设提出了更高要求,传统的封闭式教学模式已经无法适应信息化教学的发展要求,教师在组织语文教学活动的过程中,应当体现全方位开发的原则,给予学生自主创新的平台,让语文教学活动更加生动丰富。

开放式教学让数学课堂更精彩——“三角形三边关系”教学一得

开放式教学是根据学生个性发展的需要而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神等方面下工夫。使课堂充满生趣。充满孜孜不倦的探索。它有利于发掘每个学生的潜能，有利于满足学生的心理需要。有利于给每个学生提供更多参与和体验成功的机会，有利于更好地启迪思维，让每个学生都能主动地、创造性地学习。因此，小学数学课堂教学应在“以创新为核心”和“以学生为主体”理念的指导下，打破原有封闭式教学模式的束缚，树立开放式教学观念。我在“三角形三边关系”教学过程中进行了一些尝试和探索，收获了丰硕的果实，下面分三个方面进行阐述。