封闭教学与开放教学对比分析及思考

在一段时期内,封闭教学与开放教学将会同时存在。本文从封闭教学与开放教学的内涵和特征入手,对比分析了两种教学观,并关于教学发展进行了一些思考,这对于理解封闭教学与开放教学的区别,正确实施开放教学具有十分重要的意义。

使封闭式课堂教学走向开放

由封闭式课堂教学走向开放课堂教学,教师需要了解各种课堂教学中提问与反馈的特征与区别:封闭式课堂教学与准开放课堂教学的区别主要在于教师提出的问题是封闭式问题还是开放式问题;准开放课堂教学与真开放课堂教学的区别主要在于教师对学生回答的反馈是否恰当。真开放课堂教学通过教师的开放式提问、学生资源生成、教师恰当准确的引导和反馈,再形成新的教学方案,在师生的收放自如中推动课堂教学不断发展。

浅析农村初中的封闭式教学管理

农村初中的封闭式教学管理给教师和学生造成一些心理问题,对现代教育理念提出了挑战。在新课程改革背景下,如何完善农村初中封闭式教学管理,成为众多农村学校的一项迫切任务。研究分析认为,完善农村初中封闭式教学管理要处理好三个关系,即处理好服务与控制的关系、开放与封闭的关系、管理的原则性与灵活性的关系。

大学英语封闭式教学模式实验研究

教学模式是教学过程中一个非常重要的环节,它直接影响着教学效果。本文以参加大学英语封闭式教学实验的574名学生作为研究对象,与按传统教学模式的非英语专业1 142名学生、英语专业本科301名学生和英语专业专科247名学生进行了对比研究,结果表明,封闭式教学模式对教学质量的提高、学生英语语言能力的培养有着积极的促进作用。

全封闭式教学期间专升本医学生的生活质量调查

[目的]掌握专升本医学生在封闭式教学期间的生活质量现状。[方法]采用MOSSF-36量表的中文版对驻某教学基地的282名专升本医学生进行生活质量测量。[结果]在18～24岁男生中生理职能和情感职能均显著低于杭州常模,总体健康、活力和精神健康均显著高于杭州常模;生理职能、情感职能和精神健康均显著低于美国常模;25～34岁中,生理职能、身体疼痛和情感职能均显著低于杭州常模,活力和精神健康均显著高于杭州常模;生理职能、总体健康、情感职能和社会功能均显著低于美国常模。在18～24岁女生中生理职能、身体疼痛和情感职能均显著低于杭州常模,而生理功能、总体健康、活力和精神健康显著高于杭州常模;生理功能、生理职能、身体疼痛和情感职能均显著低于美国常模,而活力显著高于美国常模;25～34岁中生理职能、身体疼痛、社会功能和情感职能均显著低于杭州常模,其余均显著高于杭州常模;而其活力显著高于美国常模;除生理功能外,其他均显著低于美国常模。年龄、家人关心程度、自评健康和疾病治疗效果均是影响生活质量的因素。[结论]全封闭式教学导致生活质量中的生理职能和情感职能下降,进行具有针对性的心理支持和心理辅导,增加锻炼时间可以提高全封闭式教学学生的生活质量。

从封闭走向开放——试论开放性课堂教学的构建

本文从系统论的理论视角和信息化时代的新要求出发 ,对封闭性课堂教学的弊端进行针灸剖析 ,指出从封闭走向开放是课堂教学的必由之路。开放性课堂教学要做到价值取向、师生关系、教学资源。

基于专用实习船的海上专业全封闭英语教学方案

概述全封闭式语言教学法概念及特点,提出基于专用实习船的航海类专业全封闭式英语教学方案,以大连海事大学专用实习船"育鲲"轮认识实习为例,从教学设施及环境、师资、教材、实习安排等方面对方案进行详细探讨,并指出方案实施中应当注意的问题。

现代航海背景下封闭式教学实践管理模式探讨

目前,现代航海正朝着大型化、专业化、高速化的方向发展,对海员的要求、特别是具备综合素质的海员的要求也越来越高,传统的说教式教育远远不能满足现代航海发展的要求。而航海类学校（培训单位）的相关实验室的建设也应运而生,并在逐渐发展和完善,为现代航海人员的培训和综合素质的提升起到了关键的作用。实验室的综合性建设,无疑也成为海员培训单位是否拥有该类培训资质及综合实力的象征。

高职院校开放式教学与封闭式教学的对立、结合与转化

开放式教学具有主体的多元性、过程的探究性、场合的灵活性和评价的即时性四个基本特征,充分体现了教学的现代性。相对而言,封闭式教学更具传统性。二者在高职教学中呈现出既对立又统一的状态。高职院校应该积极推进开放式教学,但也不能完全摈弃封闭式教学。开放式教学有利于高职院校实现跨界合作教育,有利于培养双师型教师和学生的社会性品质,更能体现职业教育特色。封闭式教学也有自身优势,与开放式教学可以实现优势互补。开放式教学与封闭式教学的方法多样,可以互相结合与转化。

“放开”设问:开放式教学的一种途径——从一份学案中的“封闭式问题”说起

最近观摩某教研活动,教学内容为七年级在平面直角坐标系中求几何图形的面积.由于这节课是一节专题课,并没有相对应的教材内容,组织方将其定位为习题课教学.执教者把精心准备的导学案在课前发给学生,很多学生拿到导学案之后就埋头进入了"刷题"状态,课堂上虽然也有不少师生互动,但多数停留在比较单一的师生单向对话,属于核对答案式的课堂对话.虽然课后的评课环节是"抬轿戴帽"式的"点赞一片",但笔者总感觉这样的课有点儿封闭,没有实现郑毓信教授所倡导的"深度教学"和"开放教学".以下先简要摘引教师印发给学生的这份导学案中的封闭式问题及教师随后的封闭式教学,然后从这些习题呈现方式谈一些评课意见与相关思考.

在政治教学中采用“开放式教学”与“封闭式教学”的对比研究

目前许多中专学校实行目标教学,它要求学生在知识、技能和态度 3方面达标.由于部分教师误解了其中"态度"的含义,致使他们特别注重课堂纪律,要求学生上课不能打瞌睡,不能旷课、迟到及早退,不能看其它书籍,甚至限制学生在课堂中随便提问,否则就要扣其态度分,这种方法笔者称之为"封闭式教学".实行这种教学法,许多学生不愿接受.为此,笔者在 2个班分别进行"开放式教学"和"封闭式教学" ("开放式教学"就是不限制学生的上述自由 ).研究结果发现,"开放式教学"并不影响学生的政治考试成绩, 2班期末政治考试的成绩经统计学分析,无显著性差异 (P>0.05).现就该项研究情况报告如下.

破除封闭式教学的可贵尝试——四年语文教学改革实验的回顾

万里同志在全国教育工作会议上的讲话中指出:“我国传统的教育思想和教学方法,可以说是一种封闭型的教育思想和教学方法。”“如果不改变这种教育思想和教学方法,即使国家增加很多经费,仍然培养不出大量的适应新时代需要的新型人才,特别是第一流的人才。”新时代需要新的人才,这就要求我们全面进行教学改革。语文教学因为教材内容和教学方法的某些制约,长期以来受传统陈旧教育思想的影响比其他自然科学更为深广,陈旧的教育思想束缚了人们的头脑,这对于语文教学改革已成了一种巨大的阻碍。

封闭式教学和开放式教学

厉以宁在《教学与研究》2期上撰文谈论社会主义政治经济学教学的改革时提出了封闭式教学和开放式教学这样两种概念。他认为: 一。

全封闭式教学模式的探讨

全封闭式教学模式的探讨北京市卫生学校宁燕平教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程。它主要是通过知识的传递和掌握来促进学生身心的发展，从而为整个社会的进步服务。在教学活动中，一方面教师是教育的主体，只有通过教师的组织、调节和指导，学生才能迅速地把人...

试论封闭式教学思想

最近几年的中、小学教学实践,使人们越来越强烈地感觉到,传统的教学理论与现实的教学实践之间的矛盾越来越尖锐了。矛盾的主要表现有:学生两极分化严重,学习较好的学生考分越来越高,学习较差的学生,考分越来越低,这是第一。第二,教学已越来越失去对差生的吸引力,也就是说,

“三融三阶”教学模式在文创品牌设计课程中的探索与实践

一、“以赛促练、以企为评、以展代考”三融三阶教学模式的提出纵观传统中职艺术设计教学体系,存在一些普遍状况:部分专业教师缺乏企业实践经验,教学久之与日新月异的行业发展脱节;封闭式教学导致学生创意局限,且设计作品主题以虚拟主题为主,作品与社会需求脱节,实践创新能力低;课程评价由任课教师一人评分,标准单一,缺少行业评价标准。

开放式教学法在新闻摄影课中的应用

开放式教学法主要通过教师巧妙设计开放式教学环节,促使学生主动参与教学活动以达到全面发展其创新能力的教育目的,是对封闭式教学模式的改革与创新。文章通过对开放式教学法的理论探索,并结合摄影教学中的鲜活案例,深入阐述了开放式教学对培养大学生鲜明个性与创新能力的现实价值。

电子商务专业开放式教学模式的研究与构建

本文研究了开放式教学模式的内涵与价值,分析了封闭式教学对电子商务专业的局限性,指出电子商务专业需要从教学目标、教学手段、课后作业、实践环节和考核方式等几个方面构建开放式教学模式.

关于开放式教学的探讨

开放式教学模式,对于培养学生的自学能力,培养学生提出问题及最终解决问题的能力有着巨大的作用。如何设计开放式教学,是每一位老师都应该思考的问题。对下凸函数内容的开放式教学模式的设计,可以充分体现开放式教学的教学过程及特点。