尊重与宽容 助力学生成长

中途接手一个初二班级,第一天走进教室,我就发现学生自律性普遍较差,特别喜欢在课堂上讲话。我提醒.无效;我吼叫,依然无效。我尝试跟学生讲名人潜心学习终有所成的故事,不承想,大多学生还是自顾自地讲话。我琢磨着:学生如此浮躁,我得想办法让他们安静下来。班会课上,我专门就课堂纪律问题与学生交流。

谈谈班主任工作中批评方法

由于认知水平的差异、成长环境的不同,学生性格上的弱项较为普遍,会出现懒惰、自私乃至虚伪等不良的行为习惯,或表现出不遵守纪律、沉湎于外界不良事物的诱惑中等错误的行为,这就要求每位教育工作者,特别是班主任在工作中拿起批评的武器来,达到教育的目的。本文作者将就批评实践中的几种方法谈一些粗浅的认识。

浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

新课改下的小学数学教学中,要求要切实落实素质教育的要求,真正使学生成为课堂教学的主体,通过结合学情来设计教学环节,激发学生的兴趣,使学生能够变被动为主动。对此,教师可以从以下几个方面入手。首先,亲其师信其道;其次,游戏性活动激发兴趣;再次,创设情境培养学生的学习兴趣;第四,创设利于学生参与的学习方式;第五,学习动机的培养与激发。

尊重差异 平等对待 寻求共赢——析“国际理解教育”理念对我国各民族学校文化教育启示

面对我国民族文化中出现的同化与排斥现象,在民族传统与文化迅速瓦解、失散和消亡的现状下,本文分析了“国际理解教育”理念与我国民族文化教育政策的一致性,并提出了“国际理解教育”理念(宽容、尊重、理解与平等等)对各民族学校文化教育的启示——各族人民要有文化平等与文化差异意识、开设各民族文化课程、由教学范式走向学习范式等,从而为追求我国少数民族文化的复兴与繁荣,实现民族文化政策上的“双百方针”而努力。