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数学教学中的情商因素
1
作者
范江静
《科学中国人》
2014年第11S期185-185,共1页
每个孩子,身材相貌会有美有丑,智商有高有低,但人的尊重需求,是与生俱来的(根据马斯洛“需求层次”理论)。对于这一点,最重要的是我们的态度。教师应是一个公正的法官,对每个学生都是等同的,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒...
每个孩子,身材相貌会有美有丑,智商有高有低,但人的尊重需求,是与生俱来的(根据马斯洛“需求层次”理论)。对于这一点,最重要的是我们的态度。教师应是一个公正的法官,对每个学生都是等同的,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入每个孩子的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键,在于能否面向所有的中等生、“学困生”,对他们应当变忽视为重视,变嫌弃为喜爱,变冷眼为尊重。
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关键词
情
商
师生关系
尊重之情
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题名
数学教学中的情商因素
1
作者
范江静
机构
河北省鸡泽县小寨学区要庄联小学
出处
《科学中国人》
2014年第11S期185-185,共1页
文摘
每个孩子,身材相貌会有美有丑,智商有高有低,但人的尊重需求,是与生俱来的(根据马斯洛“需求层次”理论)。对于这一点,最重要的是我们的态度。教师应是一个公正的法官,对每个学生都是等同的,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入每个孩子的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键,在于能否面向所有的中等生、“学困生”,对他们应当变忽视为重视,变嫌弃为喜爱,变冷眼为尊重。
关键词
情
商
师生关系
尊重之情
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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作者
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1
数学教学中的情商因素
范江静
《科学中国人》
2014
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