从悲剧的特点谈悲剧教育

所谓“悲剧教育”，就是指教育者将美学范畴中的“悲剧”直接运用于思想政治工作，借助悲剧具有庄严的内容和粗犷的形式这一美学特征，震撼受教育者的心灵、激发受教育者的斗志、陶冶受教育者的性情，从而实现辨明是非、培养情操、提高素质之目的的一种教育形式。悲剧教育...

中外著名教育家选介──卢梭

中外著名教育家选介──卢梭（１７１２～１７７８）法国启蒙运动思想家、哲学家、教育家、文学家。其教育代表作《爱弥尔》提出并论述了自然主义教育理论。他主张教育“要以天性为师”，受教育者要成为“天性所造成的人”，教育的目的是培养自然人，即身心谐调发展的人。...

论思想道德教育中的人格效应

党的十四届六中全会《决议》指出:“社会主义思想道德集中体现着精神文明建设的性质和方同.对社会政治经济的发展具有巨大的能动作用”;“加强青少年思想道德教育.是关系国家命运的大事”.我们在高校从事思想教育工作的同志.应当认真学习和贯彻决议的精神,按照决议的要求.“增强思想政治工作的实效”,“努力把精神文明建设的任务落实到基层”.增强实效的一个重要条件.就是承认和发挥思想教育中的人格效应.

思想政治工作应以人为本

思想政治工作的对象是人,能否真正地理解和把握“人”,是思想政治工作能否产生效应的根本前提。 一、对人的本性的理解 ——人的需要。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中把“人的需要的丰富性”看作是“人的本质力量的新的证明和人的本质的新的充实”,这就是说,人的需要是人的内在的、本质的规定。马克思说:“在现实世界中,个人有许多需要。”

学校心理卫生随谈之二——“精神虐待”

“精神虐待”教育,就是施教者采取讽刺、挖苦等方法使孩子精神上受到刺激、自尊心受到伤害的一种错误的教育方法。这种教育目前在学校和家庭中还有一定市场,是教育上的一大弊端。“精神虐待”教育主要表现:

论思想政治工作者的素质

论思想政治工作者的素质张利云一般而言，教育工作包括两方面内容，一方面是专业知识教育，一方面是思想政治方面的教育．专业知识和思想政治教育是统一体。向学生传授专业知识毫无疑问需要有丰富专业知识的专业教师，这一点已为所有人公认。而对思想政治工作者的认识，则...

论德育的主体性原则

论德育的主体性原则赵宏《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《爱国主义教育实施纲要》是做好德育工作的纲领性文件。贯彻中央两个文件的精神就是要把道德教育真正落实成为“一种教人为善的手段，只有把促进年轻一代在现实中实践自己的道德生活作为...

思想政治工作要有感召力和渗透力

江泽民同志在中央召开的思想政治工作会议上指出:“要紧密结合社会文化生活的新发展,努力探索出一套行之有效的方式、方法、手段和机制,不断提高思想政治工作的感召力和渗透力。”我们党历来有采用生动活泼。