尊重学生个性,设计创新课堂

学生是数学学习的绝对主体,因此,对于整个课堂的模式设计,必须将学生的感受作为首要考量依据.数学课堂要以学生的爱好、能力和需求为依据,在教学设计中加入有利于学生接受的元素与方法,能够更好地激发学生们的主动探究热情,在创新的同时保证教学的高效推进.

尊重学生个性——初中班主任德育工作的开展

在初中阶段的班级管理工作中,班主任一定要重视尊重学生的个性发展,这也是多元智能理论的具体要求。这一理论已经成为教育中的一个重要指导,理论起强调学生存在个体发展差异,但是能够明确的一点是他们会有自身独特的智能优势。因此,在教育的过程中,一定要用发展的眼光看待所有的学生,挖掘他们的智能优势。因此,初中班主任在开展德育工作时也应该以此为指导,让德育工作有更好的效果。

育德与育心结合,助力学生健康成长——湖北省当阳市玉阳初级中学心理健康教育掠影

湖北省当阳市玉阳初级中学坐落于美丽的沮漳河河畔,地处“中国义城”信义当阳之地,是当阳市建筑规模最大,学生人数最多,建设标准最高,集安全、实用、美观于一体的初级中学。学校始终秉持尊重学生个性发展、以人为本、重视人文关怀的理念,将育德与育心有机结合,为学生的健康成长保驾护航。

柔性因子在班级管理中的运用实践

班级管理是教育工作中不可忽视的一环,过于宽松的管理容易导致学生缺乏自律,而过于严格的管理则容易压制学生的自主创新。教师要恰当地掌握好“松紧度”,在尊重学生个性的基础上,营造既规范又有活力的班级氛围,打造高效、灵活的班级管理模式。在班级管理中渗透柔性因子,关注学生的情感和需求,尊重学生的个性,通过引导、激励和启发等方式,激发学生的内在动力和创造力,在潜移默化中实现班级有效管理,达到“春风化雨”的教育效果。

网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

德育是培养学生良好道德素质的主要途径之一,小学班主任要主动承担起德育管理的职责,对班级内的每一位学生负责。班级学生的成长环境不同,班主任要重视学生的差异,制定差异化的德育管理计划,尊重学生的个性,使学生更好地参与德育工作。

论如何提高高校钢琴专业学生的创新能力

一、转变教学理念培养创新精神,前提是要有创新意识,教学理念也要随之改变,而思想是引领一切行动的动力,只有与时俱进地转变教学理念,才能从根源上改善传统教学模式的不足,激发学生自主参与学习的激情。首先,教师要紧跟时代发展步伐,主动转变自身的教学理念,把尊重学生个性发展和因材施教理念贯穿于整个教学活动中,不仅要传授给学生技法知识,还要结合市场对人才的需求,培养学生实践能力和灵活运用知识的能力,促进学生综合素质的提升。

简析个性化阅读教学

《小学语文课程标准》(以下简称《标准》)指出,“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解,发展学生的个性,丰富学生的精神世界”。根据这一思想,教师在开展小学语文阅读教学时要尊重学生个性化的发展需求,运用创新的教学方式,发散学生的思维,提高学生的想象力,从而有效地提高学生的阅读能力。

相信尊重的力量

我很喜欢“尊重”这个词。从教31年,我一直在心底告诉自己:作为教师,要尊重学生的主体地位,尊重学生的个性差异,尊重学生的成长规律,让他们永远向着明亮那方勇敢前行。第一,尊重“差异”。“尊重差异,聚焦每一个学生学习过程的实际获得”,是我的教学追求。每接手一个新的班级,我都会思考这样一些问题:我面对的是一群什么样的学生?我要带着他们到哪去?就语文学科来说,我要培养学生哪些语文能力和语文素养?就学习习惯来说,每一学段应如何进行有针对性的培养?

用心赏学生 用爱通心灵

只要教师足够真挚地赏识学生,那么孩子的世界就会发生变化。二十多年来,我一直用诚挚的心与学生交流,与学生沟通。虽然有挫折,有失落,但最终看到的还是孩子们的微笑和幸福。在实际工作中,孩子犯错误是常见的事。俗话说得好,人非圣贤,孰能无过。关键是教师如何对待学生,用什么方法去解决问题。在工作中,不管什么时候,我都微笑面对,换位思考,尊重学生的个性。批评也是在潜移默化中进行,在赏识教育中稍微加了点“盐”而已。

探究班主任如何培养学生的创新素养

想要培养学生的创新素养,就要坚持“以学生为本”,尊重学生的个性,因材施教。我们需要教育的创新,将学生内在的智慧、潜能唤醒,让学生用自己的思维方式、知识储备来创造性地解决问题。一、培养学生创新素养的教育模式为了更好地促进学生的创新素养,班主任的工作需从学生和教师两个维度来进行变革。首先应从学生的文化知识、思维能力、好奇心方面入手,学生是教育的主体和对象,班主任注重学生各方面能力的培养,会起到事半功倍的效果。

浅谈阅读教学中小学生自主学习能力的培养

基础教育的一个重要目标是培养学生自主、独立的学习习惯和能力,语文课程标准也规定要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因而培养学生的自主学习能力是我们小学语文教学的重中之重。同时,我们要尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在平时的语文教学实践中,我努力尝试着从以下四方面去培养学生的自主学习能力。

关注不同学生的情感体验

和谐的师生关系是教师和学生共同向往的，学生往往是先从感情上接受教师，再从理性上接受教师所提供的教育，学生对教师的接受程度常常是被个人情感和教师给予他们的感觉所支配。和谐的师生关系与教学效率成正比。当今的学生见识越来越广，我们需要一种新型的、和谐的师生关系满足学生的情感需求，从而提高教学效率。新型的师生关系应该是民主平等、尊师爱生、和谐相融、教学相长、共创共乐的，新型师生关系的建立为顺利地完成教育教学任务提供了先决条件。要建立和谐良好的师生关系，教师应尊重所有学生，走近学生、理解学生。

浅谈小学班主任工作

班主任工作是学校管理工作的有机组成部分,在学校教育教学工作中起着重要作用。班主任工作是塑造学生灵魂,培养学生的良好习惯,激发学生的创新精神,为学生的一生创造条件机遇的工作,传统的班级管理理论认为,班主任是管理工作的主体,学生是被管理的客体,是教育与被教育的关系,这种管理方式已经不适合学生发展的需要,尊重学生的个性发展已成为班级管理的主导模式,下面就班级管理谈一点看法。

开展创客教育,提高学生综合能力

“创客教育”的核心教育理念是通过动手实践培养学生的创新能力、动手能力和创造力。因此,教师在教学中,要遵从以人为本的原则,强调学生的主体地位,尊重学生的个性差异,鼓励学生积极地参与创新活动,发挥学生的主观能动性。笔者创设了“毛笔存放器制作”项目活动,让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中提升综合能力。

初中班主任有效开展德育再探

有效开展德育能够对学生的优秀品行和个性进行培养,其影响着学生的未来发展,具有重要的教育意义。如何才能确保初中德育的顺利开展,这就需要充分考虑到该阶段学生的性格和心理特点。

建构良好师生关系，教师应何为

如何构建良好的师生关系是一个历久弥新的话题,在师生关系中,教师作为成年的一方,扮演着引领者的角色,也担负着更重的责任。因此,这里主要从教师的角度谈谈良好师生关系的构建策略。首先,教师要树立正确的学生观。一是要把学生看作一个具有独特个性的人,学习的真正主人。每个学生都有其自身独特的个性和存在价值,教师要承认学生的独特性,尊重学生的个性,因势利导,使学生真正成为自己而不是别人。

职业教育中,语文课的生命力在于创新

21世纪主要是人才的竞争。过去的传统教学早已不适应日益发展的当今社会了,只有在课堂中,充分调动学生的主动性,扩大他们的知识面,尽情的展示他们的个性和才华,才能培养出高素质的技术型人才。

硬笔标准楷书书写提升阶梯研究

在多年的书法教学实践中,笔者十分重视如何能够调动学生的好奇心与探究热情,在书法水平提升的道路上,尊重学生个性的发展节奏、主体的参与意识,引导学生通过自主探索,发现问题、解决问题、反思调整。《硬笔标准楷书书写提升阶梯表》(下文简称《阶梯表》)就是在这样的核心理念下,由我们结合教学实践研究撰写的。

在互动中生成精彩

互动是学生学习的重要方式。只有在与文本、与教师、与同伴的交流互动中,学生的主体地位才能被唤醒。学生才能主动地参与,成为学习的主人。一、以学定教,尊重学生的主体地位在教学实践中,教师要尊重学生个性,努力创设生活化的课堂情境和教学氛围,引导学生在民主、欢快、生动的气氛中主动参与,自主地、主动地学习。

在整合中学诗歌——以七年级下册第五单元《古代诗歌五首》教学为例

“语文主题学习”就是围绕某一主题,在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行学习资源建构的语文学习活动。笔者以统编版七年级下册第五单元《古代诗歌五首》的教学为例,谈谈自己的做法。这个单元的诗歌或托物言志,或借景抒情,诗人通过对寄寓了情感、志趣的“景”进行描摹,用优美而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。