“拖地”与“扫地”的启示

看似生动活泼的小学英语课堂上,学生们按照老师的备课思路有顺序的一步步完成教学目标.但是不知道老师的备学生真正了解到课堂上的输入有多少,老师的想当然输入是不是课堂上孩子们最需要的,老师的“课堂赶教学”留给孩子多少空间？一个教学故事,让我重新静下来,思考了很多……