基于关键事件的问题解决式复习教学设计——以“常见酸碱盐性质与变化”的小专题复习教学为例

问题解决式的复习教学是以问题为研究的主线,以问题解决驱动学生进行探究性学习。在九年级化学对常见无机物性质与变化的单元复习教学中,通过创造性地开发问题情境,按SOLO理论设置不同水平层次的问题,逐步引导学生在深度思考中开展自主探究、合作讨论的探究性学习。

例谈数学小专题复习中的策略与应用

华罗庚说:"善于退,足够地退,退到最原始又不失重要性的地方去研究,是学好数学的一个诀窍。"在数学中考复习阶段来领悟和实践这个思想,则能在思维层面上提升教师对问题具体呈现过程的设计合理性和学生对数学思想的理解。在小专题复习中运用"以退为进,以小见大"的策略,可以在教学实施层面上更好地提升学生思维能力。

微课助力中考数学小专题复习——以微课“特殊的相似:一线三等角”为例

在微博、微信迅速发展的＂微时代＂,教育界也开启了一种新的教学方式——微课.文章以微课＂特殊的相似：一线三等角＂为例,科学、合理地设计了教学过程,并结合近几年天津市中考试题,为深入理解并掌握＂一线三等角＂模型搭建平台,在此基础上简述了微课的创作及使用说明,以期为中考数学小专题复习提供借鉴.

在小专题复习中培养初中生数学建模能力--以中央电教馆线上“同步教研”的视角

小专题复习在引导学生串联知识、建构模型、生长能力方面具有不可替代的作用.以小专题复习的视角阐述“一次函数图像下的三角形面积问题”的教学背景和教学分析,展示以问题为主线、以探究为过程、以建构为标的的建模教学过程,呈现同步教研的部分研讨要点.指出小专题复习教学要设计好的问题,注重学生对知识技能的再理解;参与探究活动,注重学生对活动经验的再积累;渗透思想方法,注重学生对数学模型的再建构,培养初中生的数学建模能力.

论如何用小专题复习促进思维生长

以退为进、以小见大是小专题复习模式的两个重要环节,也是小专题复习策略的重要理论基础.小专题复习具有实施周期短、操作灵活性大等优势,有利于促进学生知识体系的建构和数学思维的生长.文章结合三个教学案例,阐述如何进行小专题复习.

高三化学应用小专题复习的路径探究

目前就学生来说,高考是生命当中最重要的一次大考。没有高考的人生,是不完整的人生。而到高考阶段的复习当中,所有的科目都在紧张的复习。通过不断的测验来达到相应的水准。如何在高三如此短的时间内提高相应的学习标准,学习要求,甚至得到更好的成效,那么就可以应用小专题复习来提高相对的知识面。由于整个高中体系的知识结构十分复杂,框架结构太多,只有梳理重点,让学生高效复习才可以避免浪费时间的发生。

高考政治认同素养考查的基本特点及其对时政小专题复习的启示——以2020年高考全国Ⅱ卷第40题为例

2020年高考是教育部考试中心正式颁布实施《中国高考评价体系》的首次考试,"一核四层四翼"的高考评价体系紧紧围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题,全面系统地阐释"为什么考、考什么、怎么考"的问题,确立了"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"的高考命题理念,对高中思想政治教学具有导向功能。

初中物理学科小专题复习实践

本文分析了初中物理学科小专题复习的意义和具体的实施步骤,为高效复习提供了有效的参考方法,旨在提高学生初中物理学习效率。

浅谈高考化学第一轮“小专题”复习方法初探

近几年高考化学试题 ,对能力考查的要求越来越高 ,不仅考查知识的贮存量 ,更重视对知识的理解和运用能力的考查 .高考化学第一轮复习的主要任务是夯实基础知识 ,适时培养学生的思维能力 .主要采取“小专题”的复习方式 ,精选“小专题”的典型例题 ,加强“热点”问题研究 。

浅谈汉字书法类试题的复习策略

在弘扬传统文化,增强民族文化自信的背景下,古代汉字书法经常成为高考试题考查的主题。虽然2019年高考试题中没有直接出现汉字书法类试题,但在2020年高考中,该类试题再次登场,这又引起了大家的关注。因此,做好汉字书法小专题复习,仍具有一定的高考应试价值。对汉字书法类试题的复习不仅能提高学生的应试能力,还能增强学生对传统文化的情感,提高人文素养,增强家国情怀,具有重要的现实意义。

“陌生情境下的氧化还原反应方程式的书写”复习策略

一、问题的提出笔者在“陌生情境下的氧化还原反应方程式的书写”小专题复习中,发现学生对常见的氧化剂和还原剂以及它们对应的常规产物记忆和掌握得并不好,不少学生只记得寥寥几种物质还有可能是错的。对此,笔者也在反思:学生遗忘知识是不可避免的现象,怎样才能让学生把化学知识记得更牢?而当化学知识被遗忘后,我们最希望学生留下的是什么?我们应该怎样在课堂上着眼于培养学生遗忘了化学知识后所能留下来的东西,如化学研究的思想观念、方式方法、态度等素养?下面谈谈笔者在高三化学课堂教学中落实核心素养的做法。