小儿临床护理中危重病护理评分法应用的可行性研究

目的探讨小儿临床护理中危重病护理评分法应用的可行性。方法对该院2012年3月至2014年3月收治的80例急危重症患儿的临床资料进行统计分析,根据评分将患儿分为3个组。结果 3组患儿的危重评分均随入院时间的延长而上升。极危重组患儿入院时、入院后1、2、3、7d的危重评分均显著低于危重组和非危重组,差异有统计学意义(P<0.05)。危重组患儿入院时、入院后1、2、3、7d的危重评分均显著低于非危重组,差异有统计学意义(P<0.05)。极危重组患儿的器官功能衰竭数显著多于危重组和非危重组,多系统器官衰竭发生率也显著高于危重组和非危重组,差异均有统计学意义(P<0.05)。危重组患儿的器官功能衰竭数显著多于非危重组,多系统器官衰竭发生率也显著高于非危重组,差异均有统计学意义(P<0.05)。患儿预后和危重评分呈显著的正相关关系(P<0.05),与器官功能衰竭数呈显著的负相关关系(P<0.05)。结论危重病护理评分法能够对患儿的病情及预后进行有效判断,具有临床意义。

小儿临床护理中危重病护理评分法应用的可行性研究

目的对小儿临床护理中危重病护理评分法应用的可行性进行探究。方法选取我院儿科收治的80例危重病患儿为研究对象,分为对照组和观察组。观察组和对照组患者都进行常规护理,观察组患儿则在此基础上,应用小儿危重病护理评分法,通过比较患儿的严重程度进行分级评分,根据病情的严重程度,确定护理宗旨,从而采取不同的护理措施。比较两组患儿的临床护理效果以及患儿家长对护理满意度。结果观察组患儿的总有效率为95.00%,显著高于对照组患儿的总有效率77.50%,差异具有显著性(P <0.05)。观察组患儿家长的总满意度为90.00%,显著高于对照组家长的总满意度80.00%,差异具有显著性(P <0.05)。结论危重病护理评分法在小儿临床护理中显著提高患儿的护理有效率,提高患儿家长的满意度,具有很大的临床可行性,值得推广使用。

情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用效果观察

目的:探讨小儿外科临床护理教学中情景模拟教学法的应用效果。方法:按照随机数字表法,将106名小儿外科护理实习生分为研究组(情景模拟教学法)与对照组(传统带教方法),对比两组教学效果。结果:研究组理论成绩、操作成绩均优于对照组,均差异显著(P<0.05);两组教学效果评分对比,差异显著(P<0.05)。结论:在小儿外科临床护理教学中,实施情景模拟教学法的效果显著,值得进行深入研究和推广。

个性化护理在小儿护理中的效果

目的研究分析在小儿护理中个性化护理实际应用的效果。方法随机选择在我院进行治疗的儿童患者136例,使用随机数字法将所有患儿分为对照组和观察组,两组68例。对照组使用常规的护理方式;观察组在常规护理方式的基础上加用个性化护理模式。两组在经过2个月的护理时间后,通过对调查结果对两组的护理效果进行分析。结果对照组满意人数55例,满意率81%;观察组满意人数65例,满意率96%,χ~2=11.054,P=0.000,差异有统计学意义。结论在小儿临床护理中使用个性化的护理模式有更好的护理效果,对加快患儿的恢复。