小儿先天性心脏病护理趋势与展望

小儿先天性心脏病（以下简称“先心病”）是儿童最常见的先天性疾病，每千个活产儿中约6～8名新生儿可能出现先心病。美国疾病预防控制中心数据显示，青紫型先心病在活产儿中的发生率约为59.6/10万，而先心病在活产早产儿中的发生率约为12.5‰。小儿先心病仍是导致新生儿死亡的原因之一[1]。

探究小儿先天性心脏病护理中的健康教育

目的研究和探讨小儿先天性心脏病使用健康教育护理的效果和应用价值。方法将本院2015年6月~2016年6月收治的104例小儿先天性心脏病患者随机分为对照组和观察组,对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上加强健康教育,对比和分析两组患儿临床护理效果和对临床护理满意度情况。结果观察组患儿家属对临床护理满意度明显高于对照组,患儿对心脏病健康知识了解情况较好,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在小儿先天性心脏病护理中施行健康教育,能够增加患儿对心脏病及治疗知识的了解程度,提高患儿对临床护理的满意度和整体护理效果,在临床应用上具有推广价值。

健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用

目的研究小儿先天性心脏病患者实施健康教育的作用。方法根据2013年8月-2014年8月我院的40例先天性心脏病患儿进行研究分析,分成对照组和护理组,对照组使用常规护理,护理组增加健康教育,对两组患者及其家属护理前后相关疾病知识的掌握情况进行比较。结果护理前两组患者及其家属对疾病的知识掌握度对比差异无统计学意义,护理后,护理组的家属对疾病知识掌握度优于对照组,结果差异存在统计学意义（P〈0.05）。结论小儿先天性心脏病的护理增加健康教育内容,能够提升患者及其家属的疾病知识掌握度,对日常护理工作顺利开展有较大帮助,能够提升患儿的生活质量。

小儿先天性心脏病护理中的健康教育分析

目的探讨健康教育在先天性心脏病患儿治疗中应用价值。方法对67例先天性心脏病患儿进行分组教育,对照组患儿接受常规健康教育,观察组患儿接受专职护理健康干预分析其应用效果,统计患儿、家属对小儿先天性心脏病的了解程度以及对医护服务工作满意程度。结果进行健康干预后,2组患儿、家属对此类疾病相关知识了解程度明显提高,观察组了解程度明显优于对照组,且对医护工作满意度(97.6±6.8)明显高于对照组(81.3±7.3),P<0.05。结论在小儿先天性心脏病临床护理过程中,实施专职全面的健康教育可以增加家属及患儿对此类病症的熟知程度,减少患儿负面心理,增加治疗配合度,提高临床治疗效果与医院护理质量。

健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用

目的:研究健康教育在先天性心脏病患儿护理期间的应用。方法:选择我院在2017年7月-2019年7月期间收治的58例先天性心脏病患儿,通过随机分组法分为对照组(29例)和观察组(29例)。对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上加强健康教育。对比两组患儿家属的护理满意度的评分差异。结果:在此次研究中,对观察组患儿加强健康教育之后,家属能良好掌握疾病知识、饮食习惯、康复知识。因此观察组家属对护理满意度评分明显高于对照组,数据差异较明显,P<0.05。结论:对先天性心脏病患儿在护理期间加强健康教育,能够提高家属对护理的满意度,该护理方法具有一定的使用价值。

健康教育运用于小儿先天性心脏病护理中的效果观察

目的分析健康教育运用于小儿先天性心脏病护理中的效果。方法入选是100例研究对象均为2018年1月-2019年3月期间在我院治疗的先天性心脏病患儿,以其护理模式分为观察组(包括50例)和对照组(包括50例)。两组患儿均配合常规护理,观察组额外给予健康教育干预。结果患儿家长的用药知识、饮食知识、康复护理、家庭护理等健康知识掌握程度,干预前两组均相当,P>0.05;干预后观察组以上各项知识掌握程度均显著高于对照组,P<0.05。患儿家长的焦虑情绪,干预前两组均相当,P>0.05;干预后观察组显著轻于对照组,P<0.05。患儿家长护理满意度,观察组达到了(95.0%),与对照组的(72.0%)相比明显更高,P<0.05。结论对先天性心脏病患儿实施健康教育干预,能够显著提高患儿家长健康知识掌握率,改善其焦虑情绪状态,从而提升其护理满意度。

健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用

目的探讨健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用效果.方法选取 2013 年 1月 ~2015年3 月我院收治的先天性心脏病患儿 66例,随机分为对照组和观察组,每组33例,其中对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上进行专职护理健康教育.观察比较两组患儿家长护理前后对疾病相关知识与护理工作的知晓度以及护理满意度. 结果护理后,两组患儿家长对疾病的知晓度均较护理前显著提高（P〈0.05）,但观察组患儿家长的提高程度更大,与对照组比较差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组护理满意度 93.94%,显著高于对照组的72.73%（P〈0.05）.结论在先天性心脏病患儿及家长中实施健康教育护理,可有效提高家长及患儿对病情的了解,更好的配合护理和治疗,缓解医患关系,提高护理满意度.

健康教育运用于小儿先天性心脏病护理中的效果观察

目的探讨健康教育运用于小儿先天性心脏病护理中的效果。方法 80例小儿先天性心脏病患儿,随机分为对照组与研究组,每组40例。对照组采用常规护理,研究组则在常规护理基础上加以健康教育。观察比较两组干预效果。结果治疗前,两组患儿护理员对饮食指导、康复指导、护理指导、用药指导以及注意事项等了解程度评分比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,研究组患儿护理员对饮食指导、康复指导、护理指导、用药指导以及注意事项等了解程度评分显著优于对照组患儿护理员,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组患儿护理员对临床护理满意度95.00%显著高于对照组患儿护理员的80.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将健康教育运用于小儿先天性心脏病护理中有显著的干预效果,能显著使患儿护理员对病情了解程度加深,以及提高临床护理满意度。

健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用效果观察

目的研究探讨健康教育在小儿先天性心脏病护理中的干预效果。方法采用对照研究的方法,选取2013年1月至2015年1月期间在本院接受治疗的先天性心脏病患儿73例,随机分成两组,实验组40例在常规护理的基础上采取多种方式的健康教育措施,对照组33例采用常规的护理与健康教育干预方式,比较干预前后患儿及其家长对先天性心脏病相关知识知晓率情况,将实验组患儿随机分成A、B、C三个亚组,分别采用三种不同方式的健康教育手段进行干预,比较知识评分差异。结果两组患儿及其家长对先天性心脏病知识知晓率差异有统计学意义(P<0.05);三种不同健康教育方式前后,患儿及其家长的先天性心脏病知识评分差异有统计学意义(P<0.05);文字组与图像组、语言组与图像组评分差值均数差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育对先天性心脏病的治疗与预后有着积极的辅助作用,尤其是以图像为传播载体的教育方式,更加容易被患儿接受,健康教育效果更好。

小儿先天性心脏病护理中的健康教育

目的探讨小儿先天性心脏病护理中健康教育的应用效果。方法选取2010年6月至2012年5月我院收治的小儿先天性心脏病患者96例进行分析,随机分成观察组和对照组两组,每组48例,观察组在综合治疗基础上进行专职护理健康教育,对照组采用常规治疗和简单教育,观察两组实施前后患儿家长对疾病相关知识的熟悉程度以及护理满意度。结果两组实施后患儿家长对疾病相关知识的熟悉程度均有明显提高(P<0.05),且观察组提高水平明显优于对照组(P<0.05);观察组护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论在小儿先天性心脏病护理中采用专职护理健康教育能够有效提高患儿家长对疾病相关知识的熟悉程度,提高对护理的满意度,减少护患纠纷的发生,效果显著,值得临床推广。

健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用研究

目的:对健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用进行分析。方法:在我院进行先天性心脏病手术治疗小儿患者236例,随机分为116例的常规组和120例的联合组,分别给予常规的护理干预措施和常规护理干预联合健康教育管理措施,对两组患者的护理干预情况进行对比分析。结果:联合组家长健康教育知识的掌握情况和护理满意度均明显优越于常规组患者,而合并症发生比例明显少于常规组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。两组患者均没有因护理干预措施不当导致重症后果发生,结论:对于小儿先天性心脏病手术治疗患者在常规护理干预措施基础上给予健康教育管理,能够明显增加患儿家长对先天性疾病知识的掌握,明显减少患儿合并症的发生和发展,增加护理满意度,提高我院护理服务质量。

健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用研究

目的：探讨健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用效果.方法：将我院心脏外科2015年8月～2017年8月接收的100例先天性心脏病患儿及其家属随机均分为对照组（常规护理）与实验组（常规护理＋健康教育）,比较两组护理效果.结果：健康教育干预后,实验组患儿家属的各方面健康知识知晓率都显著优于对照组,P〈0.05.结论：小儿先天性心脏病在治疗的同时辅助于系统化的健康教育具有重要意义,值得推荐.

健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用效果

探讨并观察健康教育应用于小儿先天性心脏病护理工作中的具体效果。方法:将2015年2月-2016年2月我院收治的小儿先天性心脏病患儿58例进行随机分组,得对照组(常规护理)和观察组(常规护理基础上加强健康教育)各29例,对比两组的护理效果。结果:观察组在饮食指导、注意事项和用药指导方面的健康知晓度评分分别为(25.32±3.44)分、(23.12±3.57)分、(24.58±3.10)分,均显著高于对照组,组间差异经统计学分析后意义显著(t=10.43,14.28,13.75;P<0.05);观察组的护理满意度评分为(92.74±4.52)分,较对照组的(82.74±5.21)分有明显上升(t=8.54,P<0.05)。结论:健康教育能显著提高小儿先天性心脏病患儿家属的疾病相关知识,改善护患关系,具备于临床上推广应用的意义。

小儿先天性心脏病护理中应用健康教育的价值分析

目的对健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用效果进行探究。方法随机选取我院2017年1月至2018年12月期间收治的70例先天性心脏病患儿为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组、研究组,均35例,对照组予以常规护理,基于此,研究组加用健康教育,比较两组护理效果。结果护理后,研究组焦虑评分、抑郁评分低于对照组,对比差异有显著性(P<0.05);研究组患儿家长疾病相关知识掌握评分、护理满意度高于对照组,对比差异有显著性(P<0.05)。结论在先天性心脏病患儿护理中加用健康教育,有助于提升患儿家长疾病预防知识水平,进而稳定患儿情绪,促进其家长对健康教育的满意,效果显著,值得使用。

简笔画在小儿先天性心脏病护理教学中的妙用

如今多媒体辅助教学已成为一种趋势，其以信息涵盖量大，能结合图片、视频等多种手段见长。但它也有不足之处，如课件制作费时费力；信息量过大，学生难以消化等。

小儿先天性心脏病护理中不安全因素分析

目的:分析小儿先天性心脏病护理中的不安全因素并提出相应的改进方案。方法:选取我院2014年4月到2015年4月期间收治的59例小儿先天性心脏病患儿资料,对所有患儿进行护理回访调查,探究小儿先天性心脏病护理中的不安全因素。结果:回访结果显示小儿先天性心脏病护理中的不安全因素包含病情本身特点、医院设施缺陷、医护人员的专业水平不高、家属的过度紧张、缺乏有效的沟通等,其中医护人员的护理水平是最重要的影响因素。结论:提高小儿先天性心脏病护理人员的护理水平、医院设施水平及家属对疾病的了解水平,加强与患儿的有效沟通,密切关注病情的变化情况,才能够促进患儿早日康复。

健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用

目的研究健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用效果。方法选择我院2015年3月-2016年4月收治100例小儿先天性心脏病患者作为研究对象,依照入院编号单双数法分为观察组和对照组,各50例。对照组进行常规护理,观察组进行健康教育护理。结果 2组患儿家属对疾病的了解程度较治疗前有所提升,且对照组的饮食、用药护理指导等5组得分低于观察组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育在小儿先天性心脏病护理中具有很好的效果,且能加强患儿家属对该疾病的正确认知,在临床护理中也具有很好的满意度,可以让患儿尽快康复,值得推广应用。

小儿先天性心脏病护理中的健康教育

目的探讨健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用效果。方法以90例2017年1月-2018年12月期间经临床确诊为小儿先天性心脏病的患儿为研究对象,在患儿知情同意的基础上,将其分为观察组和对照组,分别包含45例患儿。两组患儿均给予常规先天性心脏病护理,观察组在此基础上实施健康教育干预。结果入院时两组患儿家长在用药、饮食、康复护理和家庭护理方面的知识掌握程度评分,均相当,不存在显著差异P>0.05;但在干预后,观察组患儿家长的用药、饮食、康复护理和家庭护理知识评分,均显著高于对照组,比较差异具有统计学意义P<0.05。观察组患儿家长的临床护理满意度(95.56%),显著高于对照组(71.11%),比较差异具有统计学意义P<0.05。结论健康教育能够显著提高小儿先天性心脏病患儿家长的各项健康知识掌握程度,从而有效提升患儿家长的疾病认知度和护理能力,获得患儿家长更高的护理满意度。

小儿先天性心脏病护理中的健康教育

分析不同护理方法对先心病患儿的预后影响。方法 纳入收治的20例先心病患儿,患儿均接受常规治疗。其中10例患儿接受常规护理,设置为对照组。10例患儿接受健康教育干预,设置为观察组。比较患儿预后水平。结果 接受健康教育的患儿预后水平更优,患儿家属对疾病知识掌握情况更优(P<0.05),患儿治疗期间不良事件发生率(P<0.05),患儿家属对护理的满意度显著提高(P<0.05)。结论 健康教育干预常规护理有利于提高先心病患儿预后。

小儿先天性心脏病护理中的健康教育

本文主要的内容在于讨论小儿先天性心脏病护理中的健康教育,对此我们采用了实验法,从广东省佛山市某医院自2015年11月-2016年11月在本院所收治的66例先天性心脏病患儿进行随机分组,一组为实验组,一组为对照组,两组人数均为33人。对照组按照传统的护理方式以及健康教育干预方式进行,将实验组33人分为1组、2组、3组、以不同的方式进行教育。具体实验方法及结果见正文所述。