PBL与CBL有机结合教学模式在小儿肿瘤外科临床教学中的应用

临床教学的目的是将各类培训人员培养成适应现代社会要求的临床医师。PBL与CBL有机结合教学模式把医学教学和临床实习相结合,为小儿肿瘤外科临床教学提供了新的思路,进一步提高了各类培训人员对小儿肿瘤外科专业知识的兴趣,促进医学生最大限度获取临床经验,为培养高素质小儿肿瘤外科专业人才提供了有益的探索与尝试。

小儿肿瘤外科开展优质护理服务示范工程活动的体会

总结对小儿肿瘤外科开展优质护理服务示范工程活动的体会。以"患者健康需求"为导向,转变护理服务理念,优化服务流程,将优质护理服务内容制成宣传资料张贴于办公室及宣传栏并组织人员集中学习;成立以患儿家庭为中心的护理协作组,营造病房安全感和温馨气氛,关注患儿及家长的需求;开展"志愿者走进家庭送温暖"活动;建立医、护、患QQ群,架起心灵沟通的桥梁。开展优质护理服务示范工程活动后,患者对医护人员的满意度全年平均达99.13%,居全院第一名;"志愿者走进家庭送温暖"和医护患QQ群在重庆市卫生局优质护理大会上受到2次重点表彰,科室涌现出的感人事迹多次在中央电视台《科技博览》、《走进科学》,重庆市各大报刊、电视台和医院院报上报道。

师生共建典型案例教学法在小儿肿瘤外科临床实践教学中的应用初探

目的探讨师生共建典型案例教学法在小儿肿瘤外科临床实践教学中的应用。方法选取2011级临床医学专业的148名学生为研究对象,随机分为两组,实验组(74名)采用师生共建典型案例教学法,对照组(74名)采用传统教学法,学期末,采用考试成绩和问卷调查的形式对两种教学效果进行评价。结果实验组无论是理论考试还是病案分析成绩均高于对照组(P<0.05)。问卷调查显示:实验组的大部分学生赞成师生共建典型案例教学法,认为其对各种学习能力(自主学习能力、主动获取知识的能力、文献检索能力、灵活运用知识的能力、表达能力、培养创新能力)等方面有帮助,对学习主动性、积极性有帮助,对临床思维及实际解决问题的能力有帮助,但是实验组比对照组花费时间较长。结论在小儿肿瘤外科临床实践教学中应用师生共建典型案例教学法利于提高学生对疾病知识的系统掌握,利于学生临床思维及临床判断能力的培养,值得推广。

3D打印模型在小儿肿瘤外科情景教学中的应用

目的探讨3D打印模型在小儿肿瘤外科情景教学中的应用效果,以期提高肿瘤外科临床教学质量。方法选取2015年3月至2017年3月在我院小儿肿瘤外科实习的学生68名,随机分为实验组和对照组。实验组采用3D打印模型进行小儿肿瘤外科情景教学,对照组仅采用传统教学方法介绍患儿肿瘤CT以及MRI资料。教学结束后对两组学生进行闭卷考核。结果实验组对肿瘤大小、肿瘤与血管的关系、肿瘤毗邻脏器及肿瘤边界方面知识的掌握良好率优于对照组(P<0.05),对教学效果满意度的评分高于对照组(P<0.05)。结论将3D打印技术引入小儿肿瘤外科情景教学,能有效提高教学质量、丰富临床教学资源、提高教学满意度。

案例教学法在小儿肿瘤外科临床教学中的应用

目的:探讨案例教学法在小儿肿瘤外科学临床教学中的效果及应用价值。方法:174名学生作为研究对象分别采用案例教学方法及传统教学方法进行教学,分别对学生成绩、学生对授课满意度等方面进行评价。结果:使用案例教学方法组(实验组)和传统教学组(对照组)相比理论成绩有统计学差异(p<0.05),实验组满意度调查高于对照组,有统计学意义(p<0.05),案例教学方法组在增强学生对理论知识的理解和掌握、调动学生积极性、激发学生学习兴趣等方面和传统教学组有统计学差异(p<0.05)。结论:案例教学方法可以提高医学本科生的临床肿瘤学教学效果,值得在临床教学中应用和推广。