马克思主义哲学原理在小儿骨科规范化培训教学中的应用

马克思主义哲学是一门发展和实践的科学,其核心原理在小儿骨科规范化培训教育中具有广泛的指导作用和实践应用价值。灵活、正确地运用马克思主义哲学基本原理,对提高小儿骨科学规范化培训教学水平具有重要意义,对“以学员为中心”的教学理念有启发和指导作用,有利于住培生自主创新,提高分析问题和解决问题的能力,更能够促进技术创新和医学发展。在教学过程中,既要强调住培学院的主体作用,又要重视师资的核心引导地位,灵活运用马克思主义哲学的基本原理,提升教学质量,提高临床诊疗的规范性和规培学员的岗位胜任能力。

翻转课堂联合CBL在小儿骨科临床带教中的应用

探讨翻转课堂联合CBL教学法在小儿骨科临床带教中的应用效果。方法:选取我校2015级临床医学本科生120名,随机分为实验组和对照组,分别采用翻转课堂联合CBL教学法和传统教学法。通过考试和调查问卷量表比较两种教学模式的教学效果。结果:实验组在测试试卷中的选择题和病例分析题的成绩优于对照组(P<0.05)。同时在体现教学效果的主观评价中,有9项结果是实验组更优于对照组(P<0.05)。结论:翻转课堂结合CBL教学在儿外科临床带教中,更利于学生提高学习效果,提升综合素质,提高教学质量。

1例一岁半小儿断指再植的手术配合及体会

患儿王某某,因左侧食指被铡刀切割伤,疼痛、出血、完全离断后来我院显微外科就诊。本例特点：第一：年龄小,只有一岁半。第二：受伤时间短,没超过两个小时。第三：受伤部位的切缘比较整齐。

基于“雨课堂”的BOPPPS教学模式在小儿骨科教学中的设计与实践

目的研究应用BOPPPS教学框架结合“雨课堂”的新型教学模式进行小儿骨科学教学,评价该教学模式与传统课堂教学模式的效果差异。方法该研究纳入前期成绩相当的儿科学本科专业学生(2个班)作为研究对象,根据教学方式的差异分为BOPPPS组及对照组,比较两组学生课后成绩及成绩分布情况差异,评价学生对教学的满意度。结果基于BOPPPS教学模式的教学成果明显优于对照组模式。且BOPPPS组学生对课堂教学的满意度也显著高于对照组。结论基于“雨课堂”的BOPPPS教学模式能有机地将“雨课堂”网络平台与BOPPPS教学模式相融合,引导学生积极参与课堂思考与讨论,有效地提升课堂教学效果。