在“生态小农庄”活动中提高幼儿观察能力

日常生活中要创造机会,带领幼儿进入生态小农庄,有效的引导幼儿勤于观察,养成良好的观察习惯。

市区学校小农庄生态园的建设

本文介绍了我校小农庄生态园的建设。它激发了学生学习生物学的兴趣,提高了学生的科学素养,使新一轮课程改革真正得到实施。

简析“生态小农庄”活动在幼儿习惯养成中的作用

幼儿教师需要关注到养成教育对幼儿发展起到的影响,重视在养成教育中提高幼儿们的自主观察和合作交流能力,立足多种教育活动的开展培养幼儿们良好的学习习惯。基于幼儿呈现出的发展能力和思维特点,幼儿教师应该关注到教学活动整体性发展,关注到目标设定和教学领域之间的关联,在资源整合基础上开展多样化的教育引导和能力培养,利于锻炼幼儿们的协调发展能力。本文分析幼儿教师怎样通过生态农庄建设培养幼儿们的良好习惯,推动教育深度发展。

浅谈生态小农庄活动中幼儿良好学习习惯的培养

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园教育要关注幼儿学习与发展的整体性,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿全面协调发展。幼儿时期学习习惯的培养和塑造将对其以后的成长和学习有着重要作用。

小农庄活动健康特色环境创设的实践研究

为了对幼儿进行生态教育,许多幼儿教师在教学过程中往往会采用小农庄活动的实践形式,包括带领幼儿到小农庄进行参观、学习等环节,不仅可以让幼儿更好地熟悉大自然,还能够对幼儿进行生态环境保护意识的教育。本文从如何合理创设小农庄活动的健康、特色的环境入手,分析怎样的小农庄活动才能更好地帮助幼儿熟悉大自然、了解生态,期望对以后的幼儿生态教育工作有所启发。

一花一世界,一叶一追寻——陶行知思想指导下小农庄活动对幼儿能力发展的作用

城市化进程加快及经济建设全新加快使得幼儿生活水平与教育环境得到了高速发展,但与此同时现代幼儿的户外活动时间与机会大大减少,他们很少有机会感受到大自然相处的快乐与劳作收获的幸福。陶行知先生长期从事教育研究与教育实践工作,他提出了"教育即生活"的理论,明确幼儿教育既要贴近幼儿天性与内在需求,又要贴近现实生活。小农庄活动的构建能够帮助幼儿在现有生活经验基础上有效参与多种多样种植活动,实现良好学习、活动、劳动习惯的培养。

我家的小农庄

暑假到了，我家的小农庄可热闹了。

课程游戏化背景下的“绿色小农庄”课程开发

自实施课程课程游戏化以来,作为地处如皋大西北地区的农村幼儿园,我们依托校园资源和农村绿色自然景观优势,初步形成了绿色成长教育。但如何充分地利用幼儿园周边丰富的农村资源,融入幼儿的一日活动,改变家长重知识轻游戏体验的观念,让幼儿实现全面发展和健康成长,这都是我们需思考的问题。

绿色劳动:幼儿园四季农作课程的实践研究

绿色劳动是基于符合时代发展需要的新背景,具有双重绿色教育内涵的新视角,是指教育的环境“回归自然”即依托泰幼小农庄自然资源;教育的方式“顺应天性”即通过生活化和游戏化的活动形式,在身、心、灵三个维度上以“劳动”为施力点,进行课程的建构。

“农”本我心

《指南》中指出珍视幼儿生活的独特价值。幼儿园小农庄是幼儿园一项重要的园本课程内容。根据幼儿的兴趣需要和发展需要,我们充分利用生态园环境,开展了丰富的种植活动。在这个过程中,幼儿的知识、技能、情感、态度都得到了均衡的发展。杜威强调儿童经验的重要性,认为学习来自经验,而儿童要想获得有意义的经验,必须通过"做"。"人们最初的认识,最根深蒂固地保持的知识,是关于怎样做的知识。"我园的小农庄,通过幼儿们亲自播种——观察——照料——收获等活动,使幼儿们了解植物的生长规律和大自然的现象。