小初高思政课一体化教学推进总体国家安全观教育

在统筹推进小初高思政课一体化建设的大背景下,总体国家安全观教育要做到一体化,总体国家安全观的学习要循序渐进,小初高思政课教材内容要统筹安排。小初高思政课一体化教学推进总体国家安全观教育,需要对标课程内容来梳理开展总体国家安全观教育的教学内容,根据课程目标来明确总体国家安全观教育的教学目标,落实教学建议以优化总体国家安全观教育的教学方法。

乡土文化融入小初高思政课一体化建设的研究——以奇台县中小学为例

我们奇台县的思政课老师通过组建中小学思政课教师集体备课团队、打破学段藩篱,对奇台县乡土文化进行了界定、分类、整理,建立了适用于小初高各个学段的资源库,形成跨学段教研交流常态化机制,并在教育教学实践中探索出了多种奇台县乡土文化融入小初高思政课一体化建设的举措,借力这些举措着力培养学生家国情怀,筑牢中华民族共同体意识。

东北师大附中:有力破解小初高思政课一体化教改难题

小初高思政课一体化建设是为党育人、为国育才的基础工程。东北师范大学附属中学基于学校小初高学段齐全的学制优势,组建了跨学段、跨区域的100余人思政课教师团队,启动小初高思政课一体化“四段三维一式”教学改革,创建了“以立德树人为原点、主题教学为高度、教师成长为长度、区域联动为宽度”的一体化立体实施模式,确立了基于单元主题的“学情调研、跨学段备课、跨学段磨课、常规课堂转换”四段教学法,构建了“长时程主题迁移”式教研模式,形成了“地方政府、示范学校、县域学校”三维区域联动机制,提高了思政课育人实效,促进了学校高质量发展。

法治教育的小初高思政课一体化

加强对青少年的法治教育、培育学生法治素养,是推进全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。在统筹推进大中小学思政课一体化建设的大背景下,基于法治观念素养开展小初高思政课法治教育一体化教学研究,应依据课程标准,从“教什么”“教到什么程度”“怎么教”等三个角度,梳理开展法治教育的教学内容、重构开展法治教育的教学目标、优化开展法治教育的教学策略,提高法治教育的实效。