从“小制作”开始培养中专生的创新能力

在构建创新型国家的今天，在中专学生中进行创新能力的培养也是非常必要的。创新能力的培养主要靠动手能力的培养，让学生多动脑、多动手，从“小制作”开始，在做中学，在动手中掌握所学知识，使学生的创新能力逐步得到提高。

快快乐乐活动轻轻松松作文——“一次小制作”习作敏学设计

回顾自己所学会的小制作，将自己制作某件小制作的过程写出来。

四年级练写之7——“小制作”简快导写

将制作某件小制作的过程写出来，和同学分享。

“中国大片”为何会败给“小制作”?——兼谈中国电影的发展方向

随着电影事业的蒸蒸日上,中国的电影涌现出一大批像《满城尽带黄金甲》、《赤壁》等这样的大制作电影,但也有一批小制作电影如《命运呼叫转移》、《疯狂的石头》赚足了观众的口碑。相比这两种类型的电影可以发现,小制作无论是在票房上还是在口碑上都取得了不错的效果,而所谓的大制作却屡遭观众和业界人士的炮轰。"大片"为何败给了小制作?中国电影应该何去何从,在这两者之间该如何衡量,是一个值得深思的论题。

小学地理教学巧用“小制作”

小学地理教学巧用「小制作」首先，「小制作」能激发学习兴趣。如，在教学《世界的居民和国家》一课时，让学生用橡皮泥制作黄、白、黑、棕四色人种的塑像。他们高兴极了，不大一会儿，活灵活现的塑像就捏出来了。有的学生还创造性地给塑像「披」上了头发。「小制作」使学...

抓住题眼 深入分析 智慧提升——剖析以课本“物理小制作”命题的力学题

物理小制作是力学命题考试中的一个热点，这类试题在重视学生基础知识的同时，加强了学生动手制作器材解决问题能力的考查，本人选取课本中的部分实例进行分析，以给大家一些帮助．

合作探究 自主表达 互动评改——“我的小制作”习作教学设计

在日常生活中，常常有一些看起来没什么用的小东西，用我们灵巧的双手可以把它变成精美的艺术品。想一想，你会做哪些小制作?请你把制作某件小制作的过程写出来，和同学们分享。

“小制作”,大效用

在农村初中,由于种种原因,许多学生进入初二、初三后自知升学无望,逐渐发展为对学习失去信心,甚至有的由于社会或者家庭的不良影响,在学习过程中,学困生总会产生厌学、自卑、消极、抵制、甚至逆反的心理,他们对学习提不起兴趣,无心向学.兴趣是最好的老师,兴趣是学习最大的动力.

幼儿“小制作”教学方式探究

培养孩子心灵手巧是一项有益的活动，通过“小制作”，能使幼儿动手动脑能力得到提高，想象力得到发展，并培养幼儿良好的行为品质。增强幼儿思维能力，笔者通过“小制作”使幼儿得到三方面的发展。

略谈初中物理“小制作”、“小实验”教学

激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力是初中物理教学一条基本原则,初中生学习物理主要是靠直接兴趣。因此,开展第二课堂活动,让学生积极主动地参加物理＂小制作＂、＂小实验＂活动,是调动学生学习积极性的重要途径。为此我在教学中采取以下具体做法：一、开展＂小制作＂、＂小实验＂活动从摹仿入手对初中生来说,物理是一门刚接触的学科,

物理中的“小制作”生活中的“大品味”

物理是一门生活的学科,它的存在与生活紧密相关。物理实验操作在物理学习中有着重要的意义,利用生活中的器具制作物理小实验成为物理学习的一个特色,简单的操作便可让自己亲自体会到学习物理的乐趣,引发对生活的思考。

“简明地说明小制作”单元作文教学设计

一、教材分析 苏教版《语文》七年级上册第五单元的单元写作要求是“简明地说明小制作”。《宇宙里有些什么》是七年级学生遇到的第一篇说明文，也是这册教材中唯一的说明文。《宇宙里有些什么》的说明顺序是空间顺序，而本次作文要按时间的先后顺序来介绍；《宇宙里有些什么》的说明对象是大家陌生的浩瀚宇宙，而本次作文的说明对象是常见的小制作。所以，本单元的范文对这次写作帮助不大。

科学区小制作活动的设计与实施

科学教育是幼儿园教育的重要内容之一,也是我国基础教育体系中的重要组成部分。幼小衔接过程中最重要的是习惯养成。因此,在幼小衔接的过程中,要加强对儿童行为习惯和学习习惯的培养。基于此,本文就如何聚焦习惯养成助推幼小科学衔接展开分析,以供参考。

课外小制作对初中生物理学习力的培养

物理是一门以实验为基础的学科,物理学科核心素养的要素之一是科学思维和科学探究。物理教学离不开实验教学,但由于受应试教育以及教师自身水平、观念等方面的影响,不少教师对物理实验教学的认识大多数仍停留在呈现物理现象、建立物理概念、总结物理规律这一层次上,把实验教学仅看作是一种传授知识的手段,通过实验培养学生的学习能力这一功能没有得到充分的发挥。文章探索了实验教学对培养学生物理学习力如动手操作能力、物理思维能力等方面的影响,致力于实验教学的研究,注重课外小制作对初中生物理学习力的培养。

低成本小制作在高频电子线路实践教学中的运用

高频电子线路是一门理论与实践结合非常紧密的课程,其实践教学是一直在探索研究的问题。该文在分析总结传统的实验教学的基础上,提出了一种实验教学的思路,运用低成本小制作,让学生深入理解高频电子线路中的理论分析,培养学生的动手能力和学习的兴趣,从而进一步树立学习的信心。这种方式不会增加学生的经济负担和过多的精力,同时这种方式贯穿于教学过程中,也为老师和学生的沟通建立一个良好的平台。

充分挖掘物理小实验小制作的教学功能

在物理新课程的实施过程中，许多学校由于缺少实验器材，而使实验教学无法进行。开展小实验、小制作活动，不仅可以改善实验条件，同时对提高学生学习兴趣，促进学生全面发展，提高学生的综合素质十分有益。

一个简单的多功能热学演示器的制作

设计出了一套简单、全面、可行的中学热学演示实验装置，取材简单、便于制作，集多个热学演示实验于一体，为改变目前一些农村中学缺少教具的现状，提供了一条自制仪器的可行之路；对于大学普通物理热学课程的概念教学，也具有一定的实用价值；并通过开设物理教具设计与制作课程，指导学生自制教具，从而提高学生动手、动脑的综合能力．

以科技小制作和小发明培养学生的创新能力

动手实践能力是“学”与“习”、“知”与“行”、“智”与“情”的紧密结合，是每个人必须具备的基本能力。几年来，我校在培养学生的实践能力和创新精神方面做了积极的探索，取得了比较好的效果。

幼儿科学小制作活动的设计与指导

科学小制作因其趣味性、可操作性等特点为广大幼儿所喜爱,成为当前幼儿园科学领域课程中不可缺少的部分。发挥科学小制作对幼儿发展的价值,教师在设计和组织活动中需要正确把握以下几点：确定恰当的制作主题,合理地进行活动目标定位,创造性地设计活动过程,提供多样化和层次性的制作材料,指导幼儿掌握基本的制作技巧和常用工具的使用方法,充分利用资源拓展更为广阔的活动空间。

浅谈青少年科技小制作创意的产生

引导青少年开展科技小制作活动,是培养他们的科技意识、创造性思维能力的有效途径。本文首先指出了科技小制作的“创意”的含义,接着指出了青少年科技小制作活动与成年人创造发明活动的不同,然后结合笔者辅导青少年开展科技小制作活动的实践,论述了科技小制作创意的产生途径。